боти дитини, все більше і більше зосереджуються на цих питаннях в спілкуванні з ним, що посилює емоційний дискомфорт. Виходить замкнуте коло: несприятливі особистісні особливості дитини відбиваються на його діяльності, низька результативність діяльності викликає відповідну реакцію оточуючих, а ця негативна реакція у свою чергу, посилює сформовані у дитини особливості [10]. Розірвати це коло можна, змінивши установки і оцінки батьків. Близькі дорослі, концентруючи увагу на найменших досягненнях дитини, що не осуджуючи його за окремі недоліки, знижують рівень його тривожності і цим сприяють успішному виконанню завдань.
3) Емоційне відкидання дитини. Виховання по типу "попелюшки", надмірне реагування з боку батьків на незначне поведінка, ігнорування потреб дитини. Це призводить, природно, до невротичних розладів. p> При такому варіанті можливий "Відхід від реальності". Спостерігається в тих випадках, коли у дітей демонстративність узгоджується з тривогою. Ці діти теж мають сильну потребу в увазі до себе, але реалізувати її не можуть завдяки своїй тривожності. Вони мало помітні, побоюються викликати несхвалення своєю поведінкою, прагнуть до виконання вимог дорослих. Незадоволена потреба в увазі приводить до наростання ще більшої пасивності, непомітності, що ускладнює і так недостатні контакти. При заохоченні дорослими активності дітей, прояві уваги до результатів їхньої навчальної діяльності і пошуках шляхів творчої самореалізації досягається відносно легка корекція їх розвитку [8].
4) Гіпертрофована моральна відповідальність батьків за дитину перед оточуючими. Високі вимоги, недостатня увага до стану дитини, часте використання покарань. У таких батьків дитина завжди не правий. Тому у нього з'являється нерішучість у спілкуванні з однолітками, схильність до сварок, самоагрессия, гіпертрофоване почуття провини.
5) Гипопротекция. Дитина наданий сам собі, батьки його не контролюють, не цікавляться ним. Тому, для дитини характерні нестійкий тип поведінки, слабка воля.
У сім'ях, де ростуть діти з високою, але не з на завищену самооцінку, увага до особистості дитини (його інтересам, смакам, стосунків із друзями) поєднуються з достатньою вимогливістю. Тут не вдаються до принизливих покарання і охоче хвалять, коли дитина того заслуговує. Діти із зниженою самооцінкою (не обов'язково дуже низькою) користуються будинки більшою свободою, але ця свобода, по суті, - безконтрольність, слідство байдужості батькам до дітей і один до одного.
Батьки задають і вихідний рівень домагань дитини - те, на що він претендує у навчальній діяльності та відносинах. Діти з високим рівнем домагань, завищеною самооцінкою і престижної мотивацією розраховують тільки на успіх. Їх уявлення про майбутнє настільки ж оптимістичні.
Методи виховання у матерів і отців нерідко суперечливі, неузгоджені. Все це призводить до того, що у дітей не виникає бажання засвоювати соціально прийнятні форми поведінки, що не формується самоконтроль і почуття відповідальності. Вони всіма силами уникають чогось нового, несподіваного, невідомого - зі страху, що при зіткненні з цим новим не зможуть обрати правильну форму поведінки. Оскільки у них не вироблено почуття незалежності і відповідальності, діти імпульсивні, а в складних ситуаціях агресивні. Вони відрізняються незрілістю суджень, постійним невдоволенням, низьким рівнем самоконтролю, заниженою самооцінкою. Їм нелегко впоратися зі своєю імпульсивністю та зарозумілістю, тому друзів у них, як правило, мало або взагалі немає [2].
Крім цього виділяються також наступні відхилення в стилі батьківського виховання: перевагу жіночих якостей, перевагу чоловічих якостей, перевагу дитячих якостей, розширення сфери батько ських почуттів, страх втрати дитини, нерозвиненість батьківських почуттів, проекція власних небажаних якостей, внесення конфлікту між подружжям у сферу виховання [7].
Відомі інші типології батьківського ставлення. А.Я. Варга виділяє: прінімающе-авторитарне батьківське ставлення, "маленький невдаха", симбиотическое батьківське ставлення, симбиотически-авторитарне батьківське ставлення [3].
Адекватність батьківської позиції може бути визначена, як, вміння батьків бачити і розуміти індивідуальність своєї дитини, помічати відбуваються в його душевному світі зміни.
Гнучкість батьківської позиції розглядається як здатність перебудови впливу на дитину по ходу його дорослішання і у зв'язку з різними змінами умов життя родини. Гнучка батьківська позиція повинна бути не тільки мінливою відповідно до змінами дитини, вона повинна бути предвосхищающей, прогностічной.
У дисгармонійних сім'ях, там, де виховання дитини придбало проблемний характер, досить чітко виявляється зміна батьківських позицій по одному або по всіх трьох виділених показниками. Батьківські позиції неадекватні, втрачають якість гнучкості, стають незмінність і непрогностічнимі. Існує спроба описати виховання в ...
