Романова Е.М.- Використання дидактичних ігор на заняттях з конструювання laquo ;; Халія Н.Н.- Соціалізація дошкільнят через сюжетно-рольову гру; музичний керівник Матвєєва Н.Г. показала заняття Московська золота осінь" (театрально-ігрова діяльність) та інші.
Для самоосвіти вихователів була придбана методична література: Гра та педагогічне значення Жуковська Р.І., Розбуди в дитині чарівника Кравцова Е.Е., Гра дошкільника Л.С. Новосьолова. Матеріал та рекомендації цих допомог були вивчені і використані в виховно-освітньої роботі.
Для вирішення другої поставленого завдання: Виховувати у дошкільнят ввічливе ставлення до дорослих і однолітків, культуру поведінки у відповідності із загальноприйнятими правилами через організацію різних видів дитячої діяльності ми виділили такі напрямки:
. Створення предметно-розвиваючого середовища сприяє вихованню у дошкільнят культури поведінки.
. Використовувати ігрову діяльність як засіб виховання культуру поведінки, взаємовідносин між дорослим і однолітками.
. Розробити конспекти занять з виховання культури поведінки у дошкільників у процесі гри.
. Читання художньої літератури, в якій показані взаємини між дітьми, їх поведінка в різних ситуаціях.
соціальний навик сирота дошкільний
5. Підбірка і систематизація практичного матеріалу по вихованню у дошкільнят культури поведінки і дружніх взаємин між ними.
Відомо, що через гру діти пізнають навколишній світ, вчаться домовлятися, разом грати, дотримуючись правил гри. Тому в ігровій груповий куточок вихователі помістили дидактичні і розвиваючі ігри, в які діти грають у вільний від занять час: Пазли raquo ;, конструктори Лего raquo ;, Старовинний терем raquo ;, невеликий будівельник, дидактичні ігри різної спрямованості Дізнайся і назви laquo ;, Квіти laquo ;, Професії laquo ;, У зоопарку" та інші.
Для поліпшення виховно-освітньої роботи з дітьми за цим напрямком було проведено семінар на тему: Про культуру поведінки та етики дітей дошкільного віку raquo ;, практикум Як би ти вчинив? raquo ;; консультації на теми: Формування особистості дитини в процесі ігрової діяльності raquo ;, Формування у дошкільнят уявлень про правила поведінки raquo ;, Виховання культури поведінки через усну народну творчість raquo ;," Формування морального здоров'я дошкільника та інші.
Для самоосвіти вихователів і планування занять була придбана методична література: Виховання культури поведінки у дітей дошкільного віку С.В. Петеріна, Поговоримо про вихованість Б.В. Бушелева, Психологія дитячого колективу. Система особистих взаємин Я.Л. Коломінський.
Підсумком виконаної роботи був проведений педрада на тему: Формування у дошкільнят уявлень про правила поведінки raquo ;. На цьому педраді були заслухані виступи вихователя Романової Є.М., яка розповіла про розвиток взаємодії і спілкування дошкільників з однолітками raquo ;, Халія Н.Н. поділилася досвідом роботи по Формуванню соціальних навичок і соціальної поведінки в молодшому дошкільному віці raquo ;, вихователь Абушаріфова С.А. розповіла про засвоєння навичок і звичок культурної поведінки в старшому дошкільному віці raquo ;, музичний керівник Матвєєва Н.Г.- Laquo; Взаємодія дітей на заняттях з музичного виховання .
На базі дошкільного відділення в лютому місяці було проведено окружне методичне об'єднання по темі Використання сучасних технологій в виховно-освітньої роботі з дітьми дошкільного віку з ЗПР raquo ;. Були показані відкриті заняття вихователем Халія Н.Н. з образотворчої діяльності і дефектологом Солдаткін О.В. ( Використання сенсорної кімнати у вихованні та навчанні дітей дошкільного віку ). Дефектолог Солдаткіна О.В. отримала високу оцінку за методично грамотно проведене заняття.
Протягом усього навчального року виховання і навчання дітей здійснювалося у двох формах: повсякденному житті і в процесі обов'язкових регулярних занять.
У вересні, січні, травні місяці проводилося обстеження дітей з метою виявлення якісних змін у розвитку дитини в результаті виховно-освітнього процесу, організованого фахівцями д/о. На основі результатів обстеження формувалися підгрупи, і адаптувався програмний матеріал. Щоб виробити позитивну мотивацію до пізнання навколишнього світу, стимулювати пізнавальну активність дітей, вихователь відзначав навіть незначне просування дитини.
Протягом навчального року впродовж трьох етапів/вересень, січень, травень/проводилося діагностичне обстеження знань дітей за всіма видами діяльності. Всі результати зіставлялися з первісними даними і фіксувалися в діагностичних картах груп. В кінці року во...
