ни були узагальнені в цифрові показники.
Робота по ранньої соціальної адаптації здійснюється на основі загальних принципів, на яких базується вся корекційно-педагогічна діяльність фахівців дитячого будинку. Її основне завдання полягає в наступному: сприяти збагаченню і розширенню предметних і соціально-моральних уявлень дітей про навколишній світ і суспільній праці, професіях дорослих; залучати вихованців до різноманітних видів діяльності залежно від віку, ступеня і характеру порушення зору, інтелектуальних можливостей.
Слід підкреслити, що реалізація названих завдань являє собою цілісний процес і органічно пов'язана з іншими напрямками корекційно-освітньої діяльності педагогів. Рання соціалізація може бути успішною тільки в разі поєднання спеціального навчання та супроводу з дитячою діяльністю, в процесі якої дитина закріплює засвоєні вміння і навички.
Навчання та соціальний розвиток дитини-сироти дошкільного віку включають в себе:
формування основ соціальної орієнтування, що припускає, насамперед, розширення соціально-моральних уявлень вихованців про суспільство і найближчому соціальному оточенні;
розвиток комунікативних навичок;
формування адекватного ставлення дитини до самої себе, одноліткам і дорослим;
навчання культурно-гігієнічних навичок, навичкам самообслуговування, тобто створення основи для прояву самостійності в дальньої ши життя;
ознайомлення з працею дорослих, усвідомлення необхідності трудової діяльності для матеріального забезпечення потреб людини
Відображенням того, чим дитина опанувала в результаті навчання, своєрідним перетворювачем отриманих знань, що стали основою для подальшого вдосконалення, є діяльність дитини. Тому в корекційно-педагогічному процесі широко використовуються різноманітні види дитячої діяльності: гра, праця, самостійна художня діяльність, спілкування з однолітками і дорослими в різних умовах.
Для складання перспективної програми подолання труднощів соціалізації вихованців групи в цілому і кожної дитини окремо обов'язково проводиться психолого-педагогічна діагностика, яка включає в себе дослідження рівня соціально-побутового орієнтування, розвитку комунікативних навичок, оволодіння сюжетно-рольовою грою. Зміст діагностичних критеріїв характеризує специфічні особливості розвитку дітей, які виховуються в умовах соціальної депривації, і дозволяє педагогам своєчасно звернути увагу на ту чи іншу проблему в розвитку.
Дослідження рівня соціально-побутового?? ї адаптації включає в себе 4 розділи:
усвідомлення власного я (називання свого імені, вміння говорити від першої особи, усвідомлення статевої приналежності, впізнавання свого відображення на фотографії, знання схеми тіла, сформованість почуття власності, оцінка своїх вчинків);
взаємини з однолітками (використання імен в спілкуванні з однолітками, характер контактів з ними в грі і побуті, емпатія);
взаємини з дорослими (звернення до дорослого, прояв ініціативи при контактах з дорослим, емоційність у спілкувань);
ознайомлення з працею дорослих.
Дослідження комунікативних навичок у дітей-сиріт дошкільного віку спрямоване на виявлення розвитку вербальних і невербальних засобів спілкування.
Дослідження розвитку сюжетно-рольової гри у дітей-сиріт передбачає:
оволодіння ігровими діями;
ступінь ініціативності;
використання атрибутів у грі;
характер взаємодії в процесі гри;
інтерес до іграшки (з урахуванням тривалості ігрових дій).
У результаті аналізу програм навчання і виховання, оцінки якості знань дітей про навколишній світ, виділений коло предметних уявлень, формування яких має бути обов'язковим для дітей, які виховуються в дитячому будинку. Цей перелік, виділений в розділи залежно від дидактичної теми та віку дітей, може стати своєрідним орієнтиром для вихователів і тифлопедагогів при плануванні роботи по ранньої соціальної адаптації, усунувши дублювання навчального матеріалу.
Одним з найважливіших розділів корекційно-педагогічної роботи є формування комунікативних навичок і уявлень дитини про самого себе.
Обстеження дітей показало, що більшість з них у віці 3-4 років не знають свого прізвища, говорять про себе в 3-му особі, не впізнають в дзеркалі своє відображення, власне зображення на фотографії. Отримані дані зумовили необхідність перегляду змісту і форм педагогічної роботи по цьому розділу.
Наприклад, можуть бути використані етюди на моделювання ...
