Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Особливості вольової сфери студентів першого і п'ятого курсів

Реферат Особливості вольової сфери студентів першого і п'ятого курсів





ство, високо оцінює об'єктивне значення кожного виду діяльності у підготовці фахівця. Але суб'єктивний сенс, який він вкладає в ту чи іншу роботу, часто не узгоджується з об'єктивним значенням. Слабоуспевающих студентів марнотратно витрачає час і енергію на заняття в спортивній секції, але зовсім байдужий до активізації навчальної роботи, і чим він об'єктивно найбільше потребує. Відмінник, захоплений науковою роботою, не знаходить часу для виконання нескладного громадського доручення, хоча без коливання витрачає десятки годин для подисканія будь-яких деталей для спроектованого ним приладу.

Значення домінуючих інтересів винятково важливо для формування особистості майбутнього фахівця. У будь-якій справі, в стані захопленості людина домагається найбільшого успіху, проявляє творчість і одночасно загартовує свою волю, завзятість у досягненні мети. Студент, у якого ще не сформувалося ведучого інтересу, являє собою аморфну ??особистість. Як правило, це малоактивний студент, що виконує без вогника і цілком посередньо «все, що належить».

Психологічно студент, як і всяка особистість, керується у своїй діяльності мотивами повинності і бажання. Для передового людини виконання не цікавою для нього особисто, але потрібної для суспільства діяльності становить приємний обов'язок, приносить моральне задоволення. Але щоб це стало психологічною реальністю, необхідна висока ступінь вихованості особистості, її суспільної свідомості.

Влада людини над самим собою не слід розуміти як тільки силовий самопримус. Функції волі не обмежуються тим, що якісь рухи і процеси треба тільки прискорювати і підсилювати, свідоме уповільнення та послаблення там, де це - це теж прояв вольової саморегуляції. Для успішного виконання діяльності людині важливо навчитися управляти як напругою, так і релаксацією.

Розвитку всебічної вольової саморегуляції у величезній мірі допомагає переключення з розумової роботи на фізичну.

Для складного вольового дії характерні наступні етапи: усвідомлення мети і прагнення досягти її; усвідомлення ряду можливостей досягнення мети; поява мотивів, які стверджують або заперечують ці можливості; боротьба мотивів і вибір; прийняття однієї з можливостей як рішення; здійснення прийнятого рішення; подолання зовнішніх перешкод, об'єктивних труднощів самої справи, всіляких перешкод до тих пір, поки прийняте рішення і поставлена ??мета не будуть досягнуті, реалізовані.

Таким чином, формування волі нерозривно пов'язане з усім розвитком особистості, тісно з мотивами поведінки. Для студентів характерно інтенсивний розвиток вольових якостей і відносна завершеність їх формування. Вольові властивості стають компонентами і рисами характеру особистості. Але які вольові якості і на якій стадії завершеності включаються в структуру характеру особистості, залежить від багатьох обставин, у тому числі від результату попереднього самовизначення, умов розвитку і виховання, самовиховання, типологічних особливостей. У всякому разі в поведінці студентів проявляється вже стійка стереотипність у розподілі вольових зусиль відповідно до ідеалів, домінуючими інтересами.



Глава II. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ФОРМІРВАНІЯ вольової сфери СТУДЕНТІВ


. 1 Опис методів дослідження


З метою вивчення процесу формування вольової сфери студентів психологів ми провели експериментальне дослідження на базі ФГБОУ Шадринського державного педагогічного інституту

У нашому дослідженні було задіяно 40 випробовуваних по 20 студентів з 1 і 5 курсів.

У дослідженні ми застосовували методику «Когнітивною орієнтації (локус контролю)»; дослідження вольової саморегуляції А.Г. Зверкова і Є.В. Ейдман; методику вивчення самооцінки сили волі Н.Н. Обозова.

У методиці «Вивчення сили волі Н.Н. Обозова »ми визначали характеристики прояви сили волі у студентів (сила волі слабка, середня і велика). Піддослідним пропонувалося відповісти на 15 запитань «так», «ні», «не знаю» або «трапляється». Після того, як випробовувані відповідять, експериментатор збирає бланки. Підраховується сума балів і співвідноситься з критеріями тесту.

У методиці «Дослідження вольової саморегуляції А.Г. Зверкова, Е.В.Ейдмана »ми досліджували вольову саморегуляцію особистості студентів. Студентам пропонувалося 30 тверджень, прочитати кожне і вирішити, вірно чи невірно дане твердження по відношенню до них. Якщо вірно, то в аркуші для відповідей проти номера цього твердження ставиться знак «плюс», а якщо невірно, то «мінус». Необхідно визначити величини індексів вольової саморегуляції за пунктами «загальної шкали» (В) та індексів по субшкалам «наполегливість» (Н) і «самовладання» (С). Потрібно підрахувати суму балів, отриманої при...


Назад | сторінка 6 з 9 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Дослідження та аналіз вольової саморегуляції
  • Реферат на тему: Експериментальне дослідження розвитку особистості студентів вузу в умовах р ...
  • Реферат на тему: Особливості формування емоційно-вольової сфери підлітків
  • Реферат на тему: Особливості та шляхи формування мотиваційно-вольової сфери в спорті
  • Реферат на тему: Дослідження психологічної стійкості особистості студентів - майбутніх фахів ...