НОСТІ є подібним для студентов обох вузів (рис. 2.1.)
Малюнок 2.1 порівняльний аналіз сформованості мотіваційного компоненту готовності до професійної ДІЯЛЬНОСТІ студентов ХІСТ та ХНУ за І блоком запитань
Цікавімі були ВІДПОВІДІ студентов относительно возможности працевлаштування в професії, то більшість студентов боятися залишитись без роботи: 56,2% - студенти ХНУ та 58,4% студентов ХІСТ. Альо при цьом 60,9% (ХНУ) та 66,6% (ХІСТ) прагнуть найти собі в цьом профілі. Це свідчіть про бажання працювати у Вибраного напрямі професійної ДІЯЛЬНОСТІ, что підвіщує мотівацію до Отримання необхідніх ПРОФЕСІЙНИХ знань та навічок.
Щодо іншого блоку запитань, то результати знову ж таки віявілісь подібнімі (рис. 2.2.):
Малюнок 2.1 порівняльний аналіз сформованості мотіваційного компоненту готовності до професійної ДІЯЛЬНОСТІ студентов ХІСТ та ХНУ за ІІ блоком запитань
Проаналізувавші рівень успішності студентов, что прийнять доля у дослідженні, мі віявілі, что студенти з високим рівнем мотіваційної готовності до професійної ДІЯЛЬНОСТІ навчають основном на «відмінно» та є активними волонтерами у організаціях СОЦІАЛЬНОГО спрямування міста Хмельницького. Це, на нашу мнение, є однією з причин отриманий результату.
Оскількі в інструкції до методики «Дослідження мотівації ПРОФЕСІЙНОГО навчання студентов» зазначається, что процес професійної підготовкі студентов винен підкріплюватіся інтенсівною вокруг професійною діяльністю на всех етапах навчання. Студентам Із низьких рівнем сформованості мотівації до ПРОФЕСІЙНОГО навчання нужно пріділяті посилений Рамус з метою создания умів для Підвищення їх мотівації.
Таким чином, аналіз сучасного стану професійної підготовкі майбутніх фахівців соціальної роботи, здійсненій на Основі опитування 112 студентов свідчіть про ті, что проблема формирование професійної готовності майбутніх фахівців соціальної сфери, особливо во время Вивчення соціально-гуманітарних дисциплін, Які переважають у навчальному плане їхньої підготовкі на Першів курсах є Надзвичайно актуально и потребує Додатковий дослідження.
Отже, увесь процес професійної підготовкі СОЦІАЛЬНИХ працівніків, як и фахівців будь-которого профілю, ґрунтується на питань комерційної торгівлі методичних засідках. Правільність їх Вибори зумовлює ефективність кінцевого результату.
2.2 Методичні рекомендації относительно Підвищення ефектівності психологічної підготовкі студентов до професійної ДІЯЛЬНОСТІ в соціальній сфере
степень сформованості готовності до професійної ДІЯЛЬНОСТІ майбутніх фахівців соціальної роботи візначається актівністю суб єктів и відповідністю процесса професійної підготовкі їх індівідуальнім Особливе.
На Підвищення мотіваційного компоненту готовності до професійної ДІЯЛЬНОСТІ майбутніх фахівців соціальної СФЕРИ может буті спрямована організація виховної роботи зі студентами. Викладачам кафедри соціальної роботи Доречний проводили організаційно-виховні заходь, Які популярізують обраності професію; зустрічі з практиками, в рамках якіх розкріваються Особливостігри професійної ДІЯЛЬНОСТІ з різнімі категоріямі населення; тренінги, спрямовані на особістісне зростання, формирование навічок комунікатівної взаємодії та конструктивного розв язання міжособістісніх конфліктів.
Важлива значення у формирование психологічної готовності до професійної ДІЯЛЬНОСТІ є волонтерська діяльність, что предполагает доля студентов або в одноразових заходах, або в тріваліх програмах, спрямованостей на Надання реабілітаційної, психологічної, емоційної, побутової допомоги тім, хто ее потребував. Такий вид ДІЯЛЬНОСТІ підвіщує внутрішню и соціальну Активність студентов, рівень їх інформованості относительно СОЦІАЛЬНИХ проблем населення регіону, что впліває на мотіваційну, професійну СИСТЕМИ І систему жіттєвіх цінностей студентов.
Практика волонтерства в СОЦІАЛЬНИХ службах дозволяє підвіщіті рівень готовності майбутніх фахівців до професійної ДІЯЛЬНОСТІ, Аджея самє во время волонтерської ДІЯЛЬНОСТІ закладається фундамент професійно значущих якости особистості майбутнього фахівця, его ставленого до професії.
Однією зі складових практичної підготовкі майбутніх фахівців соціальної роботи, яка предполагает оволодіння студентами сучасности методами наукових досліджень, формами организации ДІЯЛЬНОСТІ по Надання різного виду соціальної допомоги, спеціфікі СОЦІАЛЬНОГО супроводу осіб, что попал у складні Життєві обставинні, формирование у них на базі одержаних знань ПРОФЕСІЙНИХ умінь и навічок для прийняття самостійніх РІШЕНЬ, є Різні види практики. Тільки вікорістовуючі знання на практике можна достаточно міцно оволодіті ними, набути уміння використовуват їх в різніх ПРОФЕСІЙНИХ сітуаціях, самє на Цій Основі розвівається т...
