ворче мислення майбутніх фахівців соціальної роботи, формується творчий ПІДХІД до розв язання ПРОФЕСІЙНИХ Завдання. Поряд зі знанням, Набутів в период теоретичного навчання у віщому навчальному закладі, в процессе практики студенти такоже набуваються знання, Джерелом якіх є їх власна діяльність, тобто емпірічні, практичні знання, что є Частинами особіст досвіду.
Способами Подолання кри ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення могут буті следующие:
. Зміна мотівів навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. По-перше, це велика орієнтація на Майбутнього практику. По-одному, засвоєння великого ОБСЯГИ знань у вузі набагато легше тоді, коли у студента є якась ідея, цікава для него проблема, мета. Навколо таких Ідей и цілей знання як бі «крісталізуються», но без Ідеї знання Швидко превращаются в «купу» знань, яка навряд чи спріяє розвитку навчально-професійної мотівації
. Корекція Вибори професії, спеціальності, факультету. З цієї причини все-таки краще, если у студента течение Першів 2-3 років навчання Є можливість краще зорієнтуватіся и Вже после вібрато спеціалізацію або кафедру.
. Вдалий вибір наукового керівника, тими курсової, диплома ТОЩО. Нерідко студент прагнем буті Ближче до знаменитого и модного викладача, забуваючі про том, что далеко не всі з них мают й достатньо годині и сил, щоб «возить» з шкірного своим дипломником. Іноді краще буває прікріпітіся до Менш відомого фахівця, Який для самоствердження співуче более уваги буде пріділяті своим рідкіснім учням.
ВИСНОВКИ
Дослідження проблем, пов язаних з готовністю майбутніх фахівців соціальної сфері до професійної ДІЯЛЬНОСТІ, є актуальним з ряду причин.
По-перше, смороду вплівають на якість Надання допомоги потребуючи верствам населення, різноманіття якої потребує особістісного підходу до шкірного члена Суспільства, спеціальніх та загально знань, здатностей використовуват ЦІ знання в своїй практічній ДІЯЛЬНОСТІ ТОЩО.
по-іншому, внаслідок науково-технічного прогресу вінікає потреба у інноваційніх технологіях, Які застосовуються соціальнімі службами ї організаціямі, інформаційних системах, что потребує від майбутніх фахівців опанування великих обсягів информации, умінь, навічок, Які Надаються змогу Швидко адаптуватіся до змін, а такоже прійматі доля у інноваційніх процесах. По-Третє, Готовність студентов до роботи в соціальній сфере впліває на розвиток соціальної Структури Суспільства, что, у свою черго, зумовлює Особливостігри культурного та політічного життя країни, демографічніх процесів у ній. Таким чином, Готовність майбутніх фахівців до своєї професійної ДІЯЛЬНОСТІ, Виступає як одна з ее невід ємніх компонентів, Який пріймає доля в регуляції цієї ДІЯЛЬНОСТІ, спріяючі успішності або, навпаки, неуспішності ее Здійснення.
. Порівняльний аналіз сформованості готовності студентов - майбутніх СОЦІАЛЬНИХ працівніків до професійної ДІЯЛЬНОСТІ дозволивши отріматі подібні результати як у студентов приватного навчального закладу (Хмельницький інститут СОЦІАЛЬНИХ технологий университета «Україна»), так и государственного ВНЗ (Хмельницький національний університет), что свідчіть про почти Однаково ПІДХІД до организации навчально-виховного процесу у ціх НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД. Перспективами подалі ДОСЛІДЖЕНЬ может буті формирование психолого-педагогічних умів формирование готовності до професійної ДІЯЛЬНОСТІ та перевірка їх ефектівності.
. Розроблені методичні рекомендації розкрівають возможности покращення организации навчально-виховного процесу професійної підготовкі студентов - майбутніх працівніків социальной СФЕРИ та могут буті вікорістані науково-педагогічними працівнікамі та кураторами академічніх груп вищого навчального закладу.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Вачков І. В, Гріншпун І.Б, Пряжников Н. С. «Введення в професію психолога»/Навчальний посібник, під ред. І. Б. Гріншпун. ? М.: Видавництво Московского психолого-СОЦІАЛЬНОГО института; ? Воронеж: Видавництво НВО «МОДЕК»,? 2002.? 464 с.)
2. Вербицький А. А., Платонова Т.А. Формування пізнавальної та професійної мотівації/А. А. Вербицький, Т. А. Платонова. М.:? 1986.? С.14.
. Вірна Ж. П. Професійна ідентифікація: побудова и валідізація тесту кольорових відношень (для діагностики усвідомлення ПРОФЕСІЙНОГО образу) Ж. П. Вірна Практична психологія та соціальна робота.- 2002.? № 3. - С. 14-15.
. Гуревич К. М. Професійна Придатність и основні Властивості нервової системи/К. М. Гуревич. ? М.:? 1970. - 173 с.
. Деркач А. А. Акмеологічні основи розвитку професіонала/А. А. Деркач.-Воронеж:? 2004. -C. 65-66.
. До проблеми ПРОФЕСІЙНОГО становлення особис...
