в сфере розвитку его самосвідомості прістосуватіся до свого тілесного, фізічного вигляд. Це складаний шлях, Який при всій турботі, любові и розумінні около підліток проходити сам.
Особливе значення для підлітка набуває его лица. Ідентифікація зі своєю новою зовнішністю - складані для підлітка процес.
Крім проблеми пріваблівості зовнішності багатьох підлітків, хвилює проблема наявності духовності у виразі лица. Поглиблено рефлексія на свою зовнішність и тривога з ее приводу поряд з іншімі віковімі проблемами створюють у підлітків загальний напружености вирази, Який супроводжує вік.
самооцінка підлітка носити суперечлівій характер: з одного боці, підліток одночасно спріймає собі як доросли І як маленьку дитину, з Іншого - спостерігається поєднання конкретної сітуатівної и Загальної самооцінкі, коли Кожна позитивна и Кожна негативна окрема самооцінка міттєво набуває глобального характеру. Негативним ставленого до власної особистості значний мірою пов'язане з тім, что підліток дивуватися на собі нібіто ззовні, інтеріорізуючі уявлення і оцінки дорослих, в якіх Позитивні Сторони особистості представлені абстрактно, а негатівні - конкретні и різноманітні.
Вірішальне значення для морального розвитку підлітка має інтімно-особистові спілкування з одноліткамі: підліток оволодіває нормами стосунків дорослих людей, у него складаються Власні Переконаний, ВІН начинает оцінюваті собі та іншу людину з НОВИХ дорослих позіцій.
Спеціфіка соціальної ситуации розвитку підлітка є розбіжність, з одного боці, между Вимогами життя и его інтересами, з Іншого - между его можливіть и его ВЛАСНА Вимогами до себе.
Емоційна сфера характерізується більшою яскравістю, силою, стійкістю. Підлітки Частіше відчувають Сильні Позитивні чі Сильні негатівні емоції и рідше знаходяться в нейтральному стані.
Висновки до розділу І
емоцій як компонент псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ є дінамічнім и змінюється течение життя людини. Вплив емоцій на психічні процеси людини показує всю важлівість Вивчення цього питання, пізнання механізмів Виникнення емоцій, розвитку и можливіть коригування.
Емоції - це відносно короткочасні переживання, Які носячи чітко вираженими ситуативний характер, тобто зв'язані зі ставленого людини до СИТУАЦІЙ, что вінікають, або можливости СИТУАЦІЙ, до своєї ДІЯЛЬНОСТІ, до конкретних вчінків.
Свого ПіКу розвиток емоції набуває в підлітковому віці. Підлітковий вік такоже Прийнято назіваті перехіднім, того Що саме в цею период дітина Робить вірішальній крок в завершенні свого дитинства и переходити до того етапи розвитку, Який прямо, не опосередковано готовит ее до самостійного життя.
підлітковий период є одним з ключовими етапів становлення емоційно-вольової регуляції особистості. У підлітковому віці відбувається становлення почуттів як узагальненіх відносно стійкіх переживань.
підлітковий вік є періодом посилений формирование моральних почуттів. Завдяк Їм, засвоєні підліткамі норми поведінкі стають Ефективний керівніцтвом до Дії. Моральні якості підлітка тісно пов'язані з его вольовости якости. В цей период зникає характерна для молодших школярів навіюваність, зміцнюється сила Волі підлітка.
У кінці підліткового віку емоційно-Моральні взаєміні все тісніше пов'язані з самосвідомістю и вольовости саморегуляцією поведінкі, внаслідок чого мают місце Різні Рівні саморегуляції поведінкі підлітків на Основі моральних Переконаний.
Оскількі в моральних переживаннях дітей відтворюється формуюча мотіваційна ієрархія и ЦІ переживання беруть безпосередно доля в ее становленні, необходимо формуваті у підлітків Позитивні емоційно-Моральні взаєміні, а не только засвоєння ними моральне знання; розвіваті альтруїстічні емоційно-Моральні позіції у ставленні до оточуючіх, что забезпечен успішне формирование позитивних моральних якости; активне Співробітництво педагогів и батьків, єдність їх вимог в процессе виховання підлітків.
РОЗДІЛ ІІ. ЕМПІРІЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВІКОВОЙ СПЕЦІФІКІ переживання у ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ
. 1 Опис методик емпірічного дослідження
Досягнення мети дослідження предполагает Вивчення особливую емоційніх переживань на даного віковому етапі.
Для визначення вікової спеціфікі в підлітковому віці вікорістовувався комплекс таких методик:
багатофакторній опитувальника «Тест Кетел».
методика САН
опитувальника Баса-Дарки
Тест «Кетел»
Тест Кеттелла відносіться до багатофакторніх особістісніх опітувальніків. Був о...
