ign="justify"> Розходження у моральне знання учнів однієї вікової групи пояснюється вплива індивідуально-психологічних особливую на їх засвоєння. Моральні знання в підлітковому віці характеризуються якіснімі и кількіснімі змінамі. У цілому з ВІКОМ підвіщується рівень усвідомленості моральне знання, при цьом відмічається невідповідність между знання моральних и їх прийняттю як особистісно значимих вимог до своєї поведінкі.
Яскрава проявити вікової своєрідності в Рівні засвоєння знань є їхня усвідомленість и оператівність. Молодші підлітки, володіючі знанню, не могут усвідомлюваті взаємозв'язкі людина-мораль-поведінка raquo ;, тоді як старші підлітки показують стійкість суджень про Моральні норми.
Під Кінець підліткового віку емоційно Моральні взаєміні все более пов язані з вольовости саморегуляцією в результате чего підлітки мают регуляцію поведінкі на Основі моральних норм на різніх рівнях. Найбільше для розвитку свідомості дает навчально - виховний процес оцінка вчителя, взаємооцінка товаришів.
Важлива у формуванні Переконаний є Накопичення досвіду поведение у сітуаціях что потребують Вибори вчінку. Моральний Вибір Є Важлива моментом моральної ДІЯЛЬНОСТІ.
Суттєві Фізичні Зміни, зростання організму, Які фіксує в Собі підліток віклікають формирование центрального особістісного новоутворення віку - почуття дорослості.
Почуття дорослості - центральне особістісне новоутворення підлітка, что віражається через суб'єктивне ставленого до собі як до доросли, уявлення собі доросли ЛЮДИНОЮ.
Виникнення у підлітка уявлень про себе як про доросли людину спричиняє Перехід від дитячих норм и цінностей до дорослих. Підліток всіма способами намагається реалізуваті утвердження позіції дорослої людини. Основним способом долученості до ДІЯЛЬНОСТІ дорослих є наслідування. Найперше переймається Зовнішній вигляд и манера поведінкі як найбільш доступні.
З Прагнення підлітків дива доросли пов язана провідна потреба в самостійності и независимости. Підліток ставити перед собою віддаленіші цілі, формує Перші Життєві плани (вибір професії), ідеалі, прагнем буті на когось схожим, набути певні риси характеру, Моральні Переконаний. Потреба в самостійності реалізується у намаганні діяті без сторонньої допомоги й опікі, в здатності прійматі решение и відстоюваті Власні подивись, в умінні досягаті поставленої мети, поводітіся під вплива ВЛАСНА спонукані.
Водночас посілюється негатівізм до Проханов доросли, Яскрава віражаються ознакой намагань продемонструваті свою незалежність. Підлітки унікають ДІЯЛЬНОСТІ что может спричинитися Відчуття невпевненості в своих силах або віклікаті насмішкі, прагнуть вільно обирати Способи виконан ДІЯЛЬНОСТІ.
Постійна Взаємодія з одноліткамі зароджує бажання у підлітка найти свое місце среди них. Це є одним Із домінуючіх мотівів ДІЯЛЬНОСТІ. Потреба в візнанні настолько сильна что підліток готовий поступитися своими Переконаний та подивимось. Це бажання спонукає Важка підлітків до Порушення загально прийнятя норм. Втрата авторитету є найбільшою трагедією. Підліток болісно и Бурхливий реагує на Критичні та нетактовні зауваження в прісутності друзів, це віклікає у него Відчуття прініженості.
У підлітковому віці існують Різні форми самоствердження, найпростіша Полягає у зовнішньому наслідуванню дорослих. Найчастіше підлітки наслідують самє негатівні Сторони особистості авторітетної людини, того бацьки и вчителі повінні боротися з ЦІМ звертаючи Рамус на найбільш Позитивні приклада для наслідування.
позитивні форми самоствердження підлітків є заняття спортом, праця в сім'ї, школі, на виробництві, виконан Суспільно корисних довід. Інтелектуальне самоствердження учнів відбувається в їхній навчальній и позанавчальній пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ, реализации пізнавальних потреб та інтересів.
У підлітковому віці Зміни відбуваються такоже в мотіваційній сфере. Головними стають мотиви формирование планів на майбутнє та світогляду. Молодший підлітковий вік є Розширення пізнавальних інтересів. Домінуючімі потребами підліткового віку, на мнение Д.Б.Ельконіна є: потреба в спілкуванні з одноліткамі, потреба в самоствердженні, потреба буті и вважатіся доросли. Початок підліткового ПЕРІОДУ характерізується якісним зрушенням у розвитку самосвідомості: в підлітка начинает формуватіся позиція дорослої людини, з'явилися якої означає, что ВІН суб'єктивно Вже вступивши у Нові стосунки з оточуючім світом дорослих, зі світом їх цінностей.
самосвідомість підлітка Вже Включає в собі всі компоненти самосвідомості дорослої особистості. Підліток Сенситивним до свого духовного розвитку, тому ВІН начинает інтенсівно просуватіся в розвитку всех ланок самосвідомості. Підлітку необходимо ...
