іальних умов і форм.
Отже, соціалізація постає як єдність адаптації та активності особистості: засвоєння норм і цінностей соціального середовища відбувається у взаємозалежності і взаємозв'язку з активністю індивіда.
Щодо поняття «формування», то донедавна в педагогіці домінували явлення про формування людини як сукупність процесів взаємодії особистості і суспільства, при яких індивіди розвивають у собі ті чи інші якості.
У такому широкому сенсі дане поняття прирівнювалося з соціалізацією і між ними визнавалося певну рівність. Причому виховання тут виступало як частина цього процесу, а саме - усвідомлене, цілеспрямоване вплив на індивіда.
Вузьке тлумачення поняття «формування» зводилося до копіювання індивідом зовнішніх організованих впливів. За будь-яких умов, при всій широті поняття «формування» (цікава його етимологія: формувати - означає надавати форму чого-небудь або комусь, стійкість, закінченість, певний тип), воно вже соціалізуватися і часто не відтворює дуже важливого свого аспекту - активності індивіда, вибірковості його власних реакцій на дії, що йдуть ззовні.
Саме тому формування особистості та її соціалізація можуть направлятися по траєкторіях, які не зовсім збігаються. Адже соціалізація здійснюється як під впливом цілеспрямованих зусиль, так і в результаті безпосереднього впливу середовища, що має елементи стихійності, неорганізованості.
Цей висновок є достатнім і для розмежування понять «соціалізація» та «виховання» (під вихованням розуміється цілеспрямований і свідомо здійснюваний процес впливу на особистість усього суспільства та його соціальних інститутів з метою організації та стимулювання активної діяльності особистості). Соціалізація ширша від виховання, вона є як організованим, так і стихійним, не завжди осмисленим процесом.
Є взаємозв'язок між поняттями «соціалізація», «становлення» і «розвиток». Якщо у соціалізації особистості розуміють процес, в ході якого людська істота з певними біологічними задатками набуває якостей, які необхідні йому для життєдіяльності в суспільстві, то в такому розумінні соціалізація - це процес розвитку людини як соціальної істоти, становлення його як особистості.
З іншого боку, розвиток особистості, прирівнюючи до соціалізації, подають як процес входження людини в нове соціальне середовище та інтеграції в ній в результаті цього процесу.
Звужує поняття соціалізації обмеження цього процесу певним віковим періодом, наближаючи його до поняття «зростання». Характеризуючи реальні біологічні, соціальні, моральні та інші процеси, слід розглядати щось одне (розвиток чи становлення) як пріоритетний, ведучого.
Так, з точки зору фізіологічного зростання індивіда, цей процес розглядається насамперед як розвиток - моменти становлення новоутворень тут виступають як другорядні, як такі, за допомогою яких здійснюється фізіологічний розвиток; разом з тим процес перетворення людського індивіда в особистість є процесом становлення, а потім вже розвитку. Отже, фізично людський індивід переважно розвивається, особистісно - переважно стає.
Така логіка викладу матеріалу може бути прийнятна і в розгляді співвідношення дефініцій «соціалізація» і «розвиток». Якщо в якості пріоритетного, розглядати розвиток особистості, то дане поняття можна вважати дещо ширше за змістом, оскільки воно охоплює не тільки соціально-моральні, а й психофізіологічні характеристики.
Развітіе- це процес безперервних змін у психіці і організмі людини, що відбувається не тільки під впливом соціальних факторів, а й за чіткою обумовленості біологічними факторами: закономірностями дозрівання, функціонування і старіння організму.
Таким чином, загальною ознакою соціалізації та розвитку є їх обумовленість соціальними, зовнішніми факторами, а відмінності полягають у тому, що для розвитку властиво ще й наявність внутрішніх рушійних сил (суперечностей, які виникають на кордоні внутрішнього і зовнішнього світу індивіда, за невідповідності потреб і можливостей, очікуваного і отримуваного, бажаного і реального тощо) та психофізіологічних змін.
У цілому поняття «соціалізація» та «розвиток» не протиставляються і не ототожнюються, а взаємно доповнюють один одного: саме психологічні особливості розвитку детермінують процес вибірковості особистості до різного роду взаємодій з оточенням; знання цих особливостей допомагає успішно здійснювати процеси навчання, виховання та формування соціально зрілої особистості.
Що стосується самого поняття «становлення», то воно широко використовується вченими в сучасній філософській, історичній, соціологічній, соціально-психологічної та психолого-педагогічній літературі. Так, у філософській довідков...
