ьність Я-концепції забезпечує людині почуття впевненості в напрямку свого життєвого шляху, в сприйнятті своїх різних життєвих ситуацій як єдиного безперервного в своїй наступності досвіду. Ще одна функція Я-концепції - інтерпретація життєвого досвіду. Стикаючись з одним і тим же подією, різні люди по різному його розуміють. Проходячи через фільтр Я-концепції, інформація осмислюється, і їй присвоюється значення, відповідне уже сформованим уявленням людини про себе і про світ.
Дуже важливо з раннього дитинства формувати у людини позитивне ставлення до себе, повагу до себе, впевненість в собі і своїх силах, сприяють більш повної життєвої реалізації.
Сформовані уявлення про себе також визначають очікування людини щодо свого майбутнього. Якщо людина упевнений у власній значущості, він чекає відповідного ставлення від оточуючих і навпаки.
Усвідомлення цього механізму дозволяє побачити, що робота з Я-концепцією як з об'єктом усвідомленого творчості може дозволити людині перестати бути залежним від минулого, що сформувалися в ньому переконань і стати творцем власного сьогодення і майбутнього. Використання цих закономірностей лежить в основі методу керованої візуалізації, широко використовуваного різними напрямками гуманістичної психології для позбавлення від обмежує досвіду минулого, формування бажаного майбутнього.
Висновки по 1 главі:
Таким чином, молодший шкільний вік є найбільш відповідальним етапом шкільного дитинства. Основні досягнення цього віку зумовлені провідним характером навчальної діяльності і є багато в чому визначальними для наступних років навчання: до кінця молодшого шкільного віку дитина повинна хотіти вчитися, вміти вчитися і вірити у свої сіли.Полноценное проживання цього віку, його позитив ні придбання є необхідною підставою, на якому вибудовується подальший розвиток дитини як активного суб'єкта знань і діяльності. Основне завдання дорослих у роботі з дітьми молодшого шкільного віку - створення оптимальних умов для розкриття та реалізації можливостей дітей з урахуванням індивідуальних ності кожної дитини.
Також, в цьому розділі ми розглянули особливості Я-концепії і дійшли висновку, що що Я-концепція - це сукупність всіх уявлень індивіда про себе, сполучена з їх оцінкою. p> Я-концепцію можна розглянути як сукупність установок. Будь-яка установка - це емоційно забарвлене переконання, пов'язане з певним об'єктом. Особливість Я-концепції як комплексу установок полягає лише в тому, що об'єктом у даному випадку є сам носій установки. Завдяки цій самонаправленности всі емоції і оцінки, пов'язані з образом Я, є дуже сильними і стійкими. Описову складову Я-концепції часто називають В«образом ЯВ» або В«картинкою Я В». Складову, пов'язану зі ставленням до себе або до окремих своїх якостей, називають самооцінкою або прийняття себе. p> Глава 2 Я-концепція як одне з психологічних утворень особистості молодшого школяра
2.1 Особливості формування Я-концепції у молодшому шкільному віці
Свідомість і почуття В«ЯВ» не виникають у людини відразу. Окремі компоненти цієї складної настановної системи складаються поступово і зосереджені на дитинстві і юності - періоді формування особистості. На даних вікових етапах вирішується свій комплекс специфічних завдань, в результаті рішення яких під впливом об'єктивних соціальних умов і педагогічних впливів, складається система відносин до світу, взаємодія з світом, до самого себе, тобто В«Я - концепціяВ». p> Молодший шкільний вік один з найбільш ранніх і відповідальних у плані розвитку та формування В«Я - концепціїВ» період, так як для молодшого школяра характерна тенденція до розвитку і розширенню сфери В«Я В». p> Поява таких новоутворень у даному віці як рефлексія і інтроспекція (самоспостереження) призводять до того, що молодший школяр змінює погляд на навколишній світ, виробляє свої власні погляди, власну думку, уявлення про цінності. Говорячи про ціннісних характеристиках мається на увазі психологічна категорія, яка висловлює вибіркове ставлення індивіда, в тому числі і дитини, до матеріальним і духовним явищам, до соціального оточення.
Насамперед, це пов'язано з соціальною ситуацією розвитку і ускладнюють видами діяльності, в умовах яких і відбувається В«усвідомлення себе в суспільствіВ», через бачення себе в інших людях і встановлення відносин їх до нього і його до них. (12, с. 76)
Згідно загальноприйнятій положенню в вітчизняній психології про провідну у молодшого школяра навчальної діяльності, відбувається індивідуальне та соціальний розвиток. Насамперед формується позиція В«ЯВ» по відношенню до суспільства, формуються прийоми розумової діяльності ( розвиток мислення, здатності аналізувати, узагальнювати, порівнювати (, а також виховуються певні особистісні якості. Таким чином, вчення стає соціально значущим видом діяльності і основним мотивом управління собою.
У соціальній позиції В«Я в суспільствіВ» р...
