класників за допомогою методики «Драбинка».
Поняття самооцінки як психологічної категорії
Що таке самооцінка? Відповідь на це питання випливає із самої етимології слова. Самооцінка - це оцінка людиною самої себе: своїх якостей, можливостей, здібностей, особливостей своєї діяльності. Самооцінка формується в єдності двох складових її факторів: раціонального, що відображає знання людини про себе, і емоційного, що відображає те, як він сприймає і оцінює ці знання, в якій загальний підсумок (а діапазон тут може бути дуже широкий - від віри у власну ідеальність до безоглядного самознищення) вони складаються. Таким чином, самооцінка відображає особливості усвідомлення людиною своїх вчинків і дій, їх мотивів і цілей, уміння побачити і оцінити свої можливості і здібності.
Самооцінка - оцінка особистістю самої себе, своїх можливостей, якостей і місця серед інших людей. Ставлячись до ядра особистості, самооцінка є важливим регулятором її поведінки. Від самооцінки залежать взаємини людини з оточуючими, його критичність, вимогливість до себе, ставлення до успіхів і невдач. Тим самим самооцінка впливає на ефективність діяльності людини і подальший розвиток його особистості. Самооцінка тісно пов'язана з рівнем домагань людини, тобто ступенем труднощі цілей, які він ставить перед собою. Розбіжність між домаганнями і реальними можливостями людини веде до того, що він починає неправильно себе оцінювати, внаслідок чого його поведінка стає неадекватним (виникають емоційні зриви, підвищена тривожність та інше). Самооцінка отримує об'єктивне вираження в тому, як людина оцінює можливості і результати діяльності інших (наприклад, принижує їх при завищеній самооцінці). [1, c.352]
Адекватна самооцінка дозволяє людині правильно співвідносити свої сили із завданнями різної складності і з вимогами оточуючих. Неадекватна (завищена або занижена) самооцінка деформує внутрішній світ особистості, спотворює її мотиваційну і емоційно-вольову сфери і тим самим перешкоджає гармонійному розвитку.
Самооцінка складається під впливом тих оцінок, які дають людині інші люди, а також в результаті зіставлення образу реального Я (яким людина бачить себе) з образом ідеального Я (яким людина бажає себе бачити). Високий ступінь збігу між цими утвореннями відповідає гармонійному душевним складом особистості.
Свої особливості має самооцінка у молодших школярів. Самооцінка - складне особистісне утворення, особистісний параметр розумової діяльності. Вона виконує, в тому числі, і регулятивну функцію. Ефективність навчальної діяльності школяра залежить не тільки від системи добре засвоєних знань, володіння прийомами розумової діяльності, але і від рівня самооцінки. Є тісний зв'язок між успіхами у навчальній діяльності і розвитком особистості.
Особливістю дітей молодшого шкільного віку є повне визнання ними авторитету дорослого (на відміну від дошкільного періоду на перший план виходить авторитет вчителя), вони беззастережно приймають його оцінки. Таким чином, в цьому віці самооцінка дитини напряму залежить від характеру оцінок, які дорослий дає особистісним якостям дитини та її успіхам у різних видах діяльності. Молодші школярі стоять на позиції: Я те, що про мене говорять дорослі та інші оточуючі. У цьому віці вже зустрічаються різні типи самооцінок: завищена, адекватна і занижена.
Самооцінка в молодшому шкільному віці формується в основному під впливом учителя. Особливе значення діти надають інтелектуальним можливостям і тому, як їх оцінюють інші (дорослі й однолітки). При цьому їм важливо, щоб позитивна оцінка була загальновизнана. Самооцінка і пов'язаний з нею рівень домагань є особистісними параметрами розумової діяльності і дозволяють судити про те, як проходить процес розвитку особистості молодшого школяра під впливом навчальної діяльності.
Активність, винахідливість, бадьорість, почуття гумору, товариськість, бажання йти на контакт - ось ті якості, які властиві дітям з адекватною самооцінкою. Вони охоче беруть участь в іграх, не ображаються, якщо виявляються переможеними.
Пасивність, помисливість, підвищена ранимість, образливість часто властиві дітям із заниженою самооцінкою. Вони не хочуть брати участь в іграх, тому що бояться опинитися гірше за інших, а якщо беруть участь у них, то часто ображаються. Іноді діти, яким дається негативна оцінка в сім'ї, прагнуть компенсувати це в спілкуванні з однолітками. Вони хочуть завжди і скрізь бути першими і беруть близько до серця, якщо це їм не вдається.
При завищеній самооцінці діти в усьому прагнуть бути краще за інших. Часто від такої дитини можна почути: Я - найкращий (сильний, красивий). Ви всі повинні мене слухати raquo ;. Він часто буває агресивний з тими дітьми, які теж хочуть бути лід...
