ерами.
У кожному віковому періоді на формування самооцінки переважно впливає та діяльність, яка в цьому віці є провідною. У молодшому шкільному віці провідною є навчальна діяльність; саме від її ходу і залежить у вирішальній мірі формування самооцінки дитини, вона прямо пов'язана з його успішністю, успіхами у навчанні. Вчення, як провідна діяльність, починає коригувати формування особистості буквально з перших місяців приходу дитини в школу. Причому психологічні дослідження показують, що самооцінка молодших школярів ще далеко не самостійна, над нею тяжіють оцінки оточуючих, насамперед оцінки вчителя. Те, як оцінює себе дитина, являє собою копію, майже буквальний зліпок оцінок, зроблених вчителем. У хороших учнів формується, як правило, висока, часто завищена самооцінка, у слабких - низька, переважно занижена. Однак відстаючі школярі нелегко миряться з низькими оцінками їх діяльності і якостей особистості - виникають конфліктні ситуації, що підсилюють емоційну напругу, хвилювання і розгубленість дитини. У слабких учнів поступово починає розвиватися невпевненість у собі, тривожність, боязкість, вони погано почувають себе серед однокласників, насторожено ставляться до дорослим.
Інший комплекс особистісних якостей починає складатися, у зв'язку з високою самооцінкою, у сильних учнів. Їх відрізняє впевненість у собі, нерідко перехідна в надмірну самовпевненість, звичка бути першими, зразковими.
. 3 Експериментальне дослідження самооцінки молодших школярів
Експериментальна робота проводилася на базі СШ №114 м Мінська. Дослідження молодших школярів проводилося в 1 «А» і 1 «Б».
Мета - вивчення особливостей самооцінки дітей молодшого шкільного віку.
Об'єкт дослідження: особистісна сфера дітей.
Предмет дослідження: особливості самооцінки молодшого школяра.
Завдання діагностичної роботи:
. підібрати діагностичну методику
. провести діагностику
. обробити отримані результати
. зробити висновки
Для дослідження самооцінки у молодших школярів використовувалася методика «Драбинка».
Вибірку даного дослідження склали учні паралелі перших класів СШ № 114 м Мінська. в кількості 40 чоловік. Результати дослідження в 1« Б », 1« А »класах представлені у додатку 2, додатку 3, відповідно.
Інтерпретація результатів по використаної методикою представлена ??в таблиці 1.
Таблиця 1.
Кількість випробуваних (чол.) СамооценкаВисокаяАдекватнаяНізкаяАбсолютная величина% Абсолютна величина% Абсолютна величина% 406152665820
Дані, отримані за методикою «Драбинка» представлені на діаграмі (малюнок 1).
Малюнок 1. Самооцінка першокласників
У результаті дослідження було виявлено, що у 8 осіб самооцінка занижена, що складає 20% від загального числа першокласників. Діти з низькою самооцінкою дуже мало участі приймають в уроці. Це пояснюється боязню помилитися, дати неправильну відповідь. Коли вчитель вказує на помилку (допомагає навідними питаннями, закликає до допомоги інших учнів класу), учнями проявляється агресія у вигляді бросаний своєї ручки, зошити, криків, тупання ногами, що, як наслідок, є відсутністю інтересу до продовження уроку. В результаті, показуючи свою нестриманість на уроці, учень перешкоджає навчанню однолітків, отримує зауваження вчителя. Пасивність, помисливість, підвищена ранимість, образливість часто властиві дітям із заниженою самооцінкою. Вони не хочуть брати участь в грі, тому що бояться опинитися гірше за інших, а якщо беруть участь, то часто ображаються. Вони хочуть бути першими і беруть близько до серця, якщо їм це не вдається.
З вибірки 40 людина, у 6 самооцінка завищена, що становить 15% від загального числа досліджуваних. Для цих дітей характерне прагнення бути у всьому краще за інших. Часто від такої дитини можна почути: «Я найкращий (сильний, красивий). Ви всі повинні мене слухати ». Ці діти часто бувають агресивні з тими дітьми, які теж хочуть бути лідерами. Діти з високою самооцінкою звеличують себе у відносинах з однолітками, копіюючи фрази, жести, дії дорослих найближчого оточення.
З адекватною самооцінкою виявилося 26 осіб, що становить 65%. Учні з адекватною самооцінкою комфортно почувають себе в колективі, терпимо ставляться до «спалахів» настрої однолітків, мають власну точку зору, сміливо висловлюють її. У всьому переважає веселий, життєрадісний характер, із задоволенням відвідують школу. Активність, винахідливість, бадьорість, почуття гумору, товариськість, бажання йти на контакт - ось ті якості, які...
