(Дембо-Рубінштейн, Хто Я )
У цілому на другий етап вчителя виділяли мені 2 уроку (90 хвилин + зміна між уроками), але цілком вистачає приблизно 60 хвилин. Діти працювали активно, підходили до методик з цікавістю і допитливістю
Третій етап, мабуть, самий трудомісткий, це написання висновків за дітям для батьків, він, звичайно, має на увазі те, що методики проаналізовані та перевірені. Висновок включає в себе невеликий опис результатів, які показали діти на даному дослідженні, які у них є проблеми, які плюси і мінуси, на що слід звернути увагу, що врахувати і як вчинити з дитиною враховуючи його якості та пріоритети. У більшості випадків батькам в ув'язненні рекомендується приділяти більше уваги дітям, їхнім інтересам і хорошим якостям дітей, адже дітям, особливо молодшим школярам, ??дуже важливо увагу батьків.
І звичайно окремі поради слід дати вчителям, оскільки вони не можуть приділити увагу всім без винятку, вчителям слід вказати на тих дітей, які потребують особливої ??уваги.
Таким чином, проходило, і дане дослідження тепер пропонується докладний виклад того, що було побачено в даному дослідженні за методиками і по класах.
У другому класі в дослідженні брало участь 6 хлопчиків (60%) і 4 дівчинки (40%).
У 3 класі в дослідженні взяло участь 5 хлопчиків (50%) і 5 дівчаток (50%).
У 4 класі в дослідженні взяло участь 3 дівчинки (30%) і 7 хлопчиків (70%)
2.2 Дослідження
Тест Куна Хто Я
Інтерпретація проходить у кілька етапів.
Інтерпретація кількості відповідей
За кількістю відповідей, даних за відведений проміжок часу, можна побічно судити про рівень рефлексії особистості. Чим більше відповідей дано за відведений час, тим рівень рефлексії вище.
Інтерпретація оцінок
· Самооцінка вважається середньою, якщо співвідношення позитивно оцінюваних якостей до негативно оцінюваним ( + до - ) становить 65-80% на 35-20%.
· Самооцінка вважається високою, якщо кількість позитивно оцінюваних якостей по відношенню до негативно оцінюваним ( + до - ) становить 85-100%, тобто людина відзначає, що у нього або немає недоліків, або їх число досягає 15% (від загального числа + і - ).
· Самооцінка вважається низькою, якщо кількість негативно оцінюваних якостей по відношенню до позитивно оцінюваним ( - до + ) становить 50-100%, тобто людина відзначає, що у нього чи ні достоїнств, або їх число досягає 50% (від загального числа + і - ).
· Самооцінка є нестійкою, якщо число позитивно оцінюваних якостей по відношенню до негативно оцінюваним ( + до - ) становить 50-55%. Таке співвідношення, як правило, не може тривати довго, є нестійким, дискомфортним.
Використання знака плюс-мінус ( ± ) говорить про здатність людини розглядати те чи інше явище з двох протилежних сторін, говорить про ступінь його врівноваженості, про виваженості його позиції щодо емоційно значимих явищ.
Шкала аналізу ідентифікаційних характеристик
. Соціальне Я
2. Комунікативне Я
. матеріальне Я
. Фізичне Я
. Діяльне Я
. Перспективне Я
. Рефлексивне Я
2 Клас
Рівень рефлексії в класі досить високий тільки 2 з 10 дітей дали мінімальну кількість визначень (6 з 10) ще 2 дитини дали 7 визначень з 10. Решта дали 10 визначень з 10.
Виходячи з даних, отриманих в методиці лише 3 дитини мають середню самооцінку у решти дітей вона висока, для дітей другого класу це є нормою.
У класі превалює врівноважений тип самооцінки.
У класі діти переважно виділяють:
Соціальне Я дочка/син, учень, дитина
Рефлексивне Я хороший, розумний, ледар і сучасне геймер .
Фізичне Я сильний, слабкий, красива
Лише двоє виділили
Діяльне Я Допомагаю по дому, стежу за молодшими братами/сестрами raquo ;. Відповіді містять прямі і непрямі приклади ідентичності, як емоційно позитивні (хороший, добрий), так і емоційно негативні (ледар, дурний). По всій видимості, на самооцінку в цьому віці впливають в основному соціальні та рефлексивні якості.
3 клас
Рівень рефлексії у дітей третього класу досить високий 8-10 визначень з 10.
...
