прагнення до спілкування.
Відносини між хлопчиками і дівчатками молодшого шкільного віку потребують постійної уваги та коригуванні, ними слід розумно керувати.
У класі переважає дві системи відносин: ділові та особисті.
Зовсім інакше оцінюється положення учня в системі особистих відносин.
Емоційне благополуччя, чи самопочуття учня в системі особистих взаємин, що складаються в колективі, залежить не тольео від кількості симпатій однокласників, а й від взаємності цих Сипатого.
Виділяється два типи вибору відносин:
) Нестійкий вибір, що відображає більш легковагий вибір взаємин.
) Стійкий вибір, що відображає тривалі і стійкі відносини.
У класі можна виділити кілька типів взаємовідносин до яких вдаються учні:
) Знаходження в центрі уваги (іноді поганою поведінкою)
) Спілкування з великою кількістю однолітків
) Прагнення до лідерства
) Спілкування з певним колом однолітків
) Знаходження осторонь
) Співпраця
) Доброзичливість до всіх
) Позиція суперництва
) Вишукування у інших помилок і недоліків
) Прагнення надання допомоги іншим.
Те як буде вести себе дитина пов'язано з установками які формують сім'я, школа, однолітки; очікування учнів, позіціея, умови, в яких мешкає дитина.
Діти з малою кількістю контактів конфліктні і недоброзичливі в класі і з цього шукають спілкування поза школою і поза класом
Перебування дітей в сприятливому положенні в класі може направити їх моральні якості по двох шляхах. Найчастіше це призводить до високим моральним характеристикам.
Таким чином на дітей молодшого шкільного віку впливає безліч факторів оточення, починаючи з однолітків у класі та школі закінчуючи батьками та вчителями чий вплив має величезне значення для формування самооцінки.
1.5 Копинг стратегії у молодших школярів
Копинг стратегія - це активне, свідоме зусилля особистості, предпринимаемое в ситуації психологічної загрози. За своїм змістом поняття копінга близьке до поняття психологічного захисту.
У молодших класах позначки часто виступають як узагальнена оцінка особистості дитини. Якщо дитина - двієчник, то його можуть незаслужено підозрювати в самих різних непристойних вчинках. Якщо погану оцінку отримає відмінник - це може з'явитися для нього трагедією, знизити самооцінку і повагу до себе. Через погані відміток у дітей формуються почуття провини, сорому, тривожність, невпевненість у собі, боязнь ситуації змагання. (12)
Хлопцям найкраще допомагають дві стратегії: прошу вибачення, кажу правду і дивлюся телевізор, слухаю музику raquo ;, дівчаткам - обіймаю, притискаю, гладжу raquo ;. Частіше, ніж дівчаткам, хлопчикам на рівні тенденції допомагає тільки одна стратегія: їм або п'ю raquo ;. Це може бути наслідком статевого диморфізму. Достовірно частіше, ніж хлопчикам, дівчаткам допомагають стратегії молюся raquo ;, обіймаю, притискаю, гладжу raquo ;. І, на рівні тенденції, - говорю з ким-небудь raquo ;. Це показує, що у важку для хвилину жінки більше потребують в комусь з ким вони можуть вступити в різні форми вербального і невербального взаємодії. За даними психологів, у всіх культурах дівчинки демонструють кращі навички спілкування, ніж хлопчики. (12)
Глава 2 Експериментальне дослідження уявлень про себе молодших школярів
2.1 Методики і процедура дослідження
У дослідженні брало участь 30 дітей у віці від 8 до 11 років, 10 дітей з 2 класу, 10 дітей з 3, і 10 з 4. Їм пропонувалася серія методик для дослідження самооцінки й оцінки своїх особистісних якостей:малюнок людини і малюнок сім'ї, модифікація тесту Куна Хто Я та Методика дослідження самооцінки Дембо-Рубінштейн. Процедура дослідження проходила в кожному класі в 3 етапи.
Перший етап включає в себе домовленість з адміністрацією школи, вчителями та батьками, це дуже важливо, оскільки без дозволу всіх цих інстанцій проведення дослідницької діяльності над дітьми не дозволяється.
Другий етап безпосередньо проведення експерименту, можна виділити 2 підетапи
підетапів присвячений повністю проективним методикам і опитуваннями по ним.
підетапів присвячений методикам, спрямованим на безпосереднє вимірювання самооцінки дитини...
