fy"> Навчально-виховний процес у притулках курирувався Міністерством народної освіти. Навчання тривало три роки, основними предметами були Закон божий, російську мову з мешкати, арифметика та креслення. Навчанням і вихованням дітей займалися доглядачка, вчителі та няні. Підготовку нянь вело спеціально створене училище при Санкт-Петербурзькому виховному будинку, учениці набиралася в основному з випускниць виховного будинку. Майбутні няні вивчали загальноосвітні предмети, анатомію і фізіологію людини, правила морального виховання дітей, догляд за здоровими і хворими дітьми, теорію і методику проведення занять у притулку, проходили практику в грудному відділенні виховного будинку.
Підготовка доглядачок і їх помічниць проводилася у притулках Санкт-Петербурга. Притулок барона Штігліца, наприклад, за короткий час підготував 170 доглядачок і помічниць доглядачок, які згодом працювали в сиротинцях Петербурга, Києва, Твері, Калуги, Пермі та інших міст.
За першими роками самостійного життя випускників притулків велися спостереження і контроль. Вони завжди могли отримати допомогу і підтримку від опікунської ради притулку, який займався їх долею, могли також повернутися на час до притулку, виховний будинок, де самі вели господарську діяльність.
Таким чином, до кінця XIX століття дитячі притулки стали найбільш масовою формою соціального захисту дітей-сиріт та дітей бідних батьків. Їх діяльність регламентувалася Положенням про дитячі притулки від 18 травня 1891 і включала піклування дітей, які приймаються на повне утримання; відкриття ремісничих училищ і класів; піклування своїх випускників; надання хлопчикам пільг по військової повинності. Число притулків в країні зростала. До початку ХХ століття в країні налічувалося 538 дитячих притулків, в них виховувалися 29650 дітей.
У 1887 році виникла нова форма дитячого піклування - літні колонії московських міських початкових училищ. Ці колонії давали можливість організувати літній відпочинок дітей у спілкуванні з природою. У підмосковному маєтку князя Н.С. Голіцина була організована колонія для ослаблених дітей. Міські школярі мали право їздити в колонії безкоштовно. У 1903 році в 33 колоніях відпочивали понад п'ять тисяч дітей з московських початкових училищ.
Поступово державна турбота про соціальний захист дітей ставала більш різноманітною. У 1894 році в Росії відкрився перший безкоштовний дитячий садок для дітей з бідних сімей. На кошти фабрикантів почали створюватися фабричні дитячі садки для дітей робітників. У 1882 р заборонена нічна робота для дітей до 12 років, введено обов'язкове відвідування школи працюючими підлітками, з 1894 р навчання малолітніх трудівників включалося в їх робочий час, дитяча праця обмежений вісьмома годинами, з 1914 р почалася виплата допомоги на дітей осіб батьків , загиблих на фронті. У 1892 р в Товаристві піклування про бідних і хворих дітях створено відділ зашиті дітей від жорстокого з ними поводження, від експлуатації, від шкідливого, у тому числі бунтує впливу дорослих. На відділ покладався нагляд за правильним виконанням матеріальних і моральних обов'язків особами, від яких малолітні знаходилися в залежності.
Ставлення держави і суспільства до інституту усиновлення дітей-сиріт в дорадянський період було стриманим: законом встановлювалися різні обмеження. При наявності своїх дітей, наприклад, усиновлення інших було взагалі заборонено.
Розглянуті приклади показують, що в дореволюційній Росії виникли і різною мірою розвивалися такі форми соціального захисту дитинства, як виховні будинки, дитячі притулки, дитячі садки, ясла, літні колонії дитячого відпочинку, допомоги на дітей загиблих фронтовиків. [7,18]
. 2 Соціальний захист дитинства в Радянській Росії
Особливо значний досвід соціального захисту дитинства накопичений в радянський період історії російського суспільства і держави. Саме в радянський період окремі ідеї, форми, методи і структурні елементи соціального захисту дитинства складаються в струнку систему.
Процес формування радянської системи соціальної зашиті дитинства був неоднозначним, складним і часом суперечливим. Деякі елементи дореволюційної соціального захисту дитинства радянським суспільством були прийняті і вдосконалені, інші не були затребувані, треті - скасовані і відкинуті.
У перші ж роки радянської влади російське суспільство і держава зіткнулося з цілим комплексом гострих проблем соціального захисту дитинства і з найгострішої з них - дитячою безпритульністю. В результаті участі Росії в Першій світовій війні, соціалістичної революції, громадянської війни та повоєнної розрухи в Росії в 1921 році налічувалося 4,5 мільйона безпритульних дітей. Гостро стояли проблеми дитячого недоїдання, безграмотності...
