ивостей соціально-середовищної інфраструктури.
Професійна реабілітація є невід'ємною частиною в індивідуальній програмі реабілітації.
Професійна орієнтації включає інформування підлітків про різні професії, умови праці в різних сферах виробництва, що полегшує вибір, особливо тим молодим людям, які не змогли самостійно визначитися в цьому питанні. Особливе значення при профорієнтації має підбір конкретного підлітку однієї або декількох професій, доступних йому відповідно до стану здоров'я, його власними інтересами, схильностями і здібностями. При необхідності надається психологічна підтримка, особливо при загальній низькій самооцінці і відсутності стійкої спрямованості на професійне навчання. На підставі досліджень, які проводяться в рамках професійної орієнтації, формуються наступні види рекомендації з навчання:
Показання до навчання в навчальному закладі доступного рівня освіти (вищої, середньої, початкового);
Спеціальність, за якою може навчатися громадянин;
Опис організації навчального процесу та індивідуальних умов навчання (використання дистанційною, очно-заочної форми навчання);
Нуждаемость в спеціальних програмах навчання у відповідності з наявними обмеженнями в стані здоров'я;
Графік навчання та складання іспитів;
Нуждаемость у пристосуванні приміщень, меблів, обладнання до можливостей індивіда. [19, с.42-44] .Для виявлення індивідуальних особливостей підлітків застосовуються спеціальні психологічні методики, проведені психологами служби медико-соціальної експертизи. Якщо діти з обмеженими можливостями здоров'я навчаються в загальноосвітніх установах, то профорієнтаційні роботи з ними так само проводить штатний психолог або соціальний педагог установи.
Так само, особи з обмеженими можливостями здоров'я можуть скористатися державною послугою з професійної орієнтації з метою вибору сфери діяльності (професії), працевлаштування, професійного навчання в міських центрах зайнятості населення.
Де спеціалісти центру зайнятості проведуть профорієнтаційні та консультаційні роботи, визначать найбільш підходящу сферу діяльності, допоможуть визначити напрям підготовки чи перепідготовки громадянина.
Вирішення питань зайнятості та раціонального працевлаштування різних категорій населення неможливо без повноцінної інформації про кожну професію. Потрібні відомості про особливості виробництва та технологічного процесу, характері, умовах і предметі праці, ступеня його інтелектуальної складності та інші характеристики, що дозволяють якісно провести профорієнтацію і забезпечити раціональне працевлаштування людини, а головне, дозволити визначити доступність або недоступність тієї чи іншої професії або робочого місця для осіб з обмеженими можливостями здоров'я з урахуванням наявних у них функціональних порушень. [23, с.459].
Особливе місце в процесі професійної реабілітації в даний час, займає соціально-професійну освіту, так як саме здобуття вищої освіти шлях до незалежного способу життя.
Відповідно до статті 19 закону «Про соціальний захист інвалідів у Російської Федерації» держава гарантує громадянам з обмеженими можливостями здоров'я необхідні умови для отримання освіти та професійної підготовки.
Загальна освіта здійснюється безкоштовно як в загальноосвітніх установах, обладнаних при необхідності спеціальними технічними засобами, так і в спеціальних освітніх установах.
Професійна підготовка і професійна освіта осіб з обмеженими можливостями здоров'я в спеціальних професійних освітніх установах здійснюються відповідно до державних освітніх стандартів на основі освітніх програм, адаптованих для навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я. [24, с.160].
Основні освітні програми вищої професійної освіти можуть освоюватися в різних формах, залежно від обсягу обов'язкових занять: очною, очно-заочною (вечірньою), заочної, у формі екстернату.
На даний момент в Росії реалізується цілий ряд федеральних цільових програм, по засобом яких кілька вищих навчальних закладів отримали цільове фінансування на зміцнення матеріально-технічної бази вищої освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я. До 2000 р тільки три уповноважені вузу МГТУ ім.Баумана, Московський інститут-інтернат та Новосибірський державний технічний університет, надавали спеціальні освітньо-реабілітаційні програми для студентів з обмеженими можливостями здоров'я у формі держзамовлення. З часом до цих трьох вузам приєдналися Красноярський торгово-економічний інститут, Московський міський педагогічний університет, Російський державний педагогічний університет ім.Герцена (Санкт-Петербург).
С...
