2. Для зображення центральної ідеї можна використовувати малюнки, картинки.
. Кожна головна гілка має свій колір.
. Для створення карт використовуються тільки кольорові олівці, маркери і т. Д.
. Головні гілки з'єднуються з центральною ідеєю, а гілки другого, третього і подальшого порядку з'єднуються з головними гілками.
. Гілки повинні бути зігнутими, а не прямими (як гілки дерева).
. Над кожною лінією - гілкою пишеться тільки одне ключове слово.
. Для кращого запам'ятовування і засвоєння бажано використовувати малюнки, картинки, асоціації про кожному слові [8; 87].
Застосування розумових карт на уроках англійської мови дозволяє:
1. Створити мотивацію до оволодіння іноземною мовою як засобом спілкування.
2. Організувати індивідуальну, групову та колективну діяльність учнів.
. Конструювати навчальний зміст відповідно до вікових особливостей учнів.
. Здійснювати диференційований підхід до учнів.
. Організовувати самостійну роботу учнів.
. Організовувати проектну діяльність учнів.
. Навчити учнів користуватися словниками, довідниками та іншими джерелами письмової та усної інформації з метою пошуку необхідних значень, розшифровки словникових позначень.
. Розвивати творчі та інтелектуальні здібності учнів, мислення, пам'ять, а також проявляти інтуїтивні здібності [9; 15].
Розумові карти можна використовувати для :
1) Роботи з лексичним матеріалом:
введення нової лексики,
закріплення нової лексики,
контроль лексики.
) Роботи з граматичним матеріалом.
Можна складати розумові карти з вивченого граматичному матеріалу з метою його засвоєння і запам'ятовування.
) Роботи з текстовим матеріалом (складання планів переказів текстів у вигляді розумових карт і т. д.).
) навчання усного монологічного вислову за допомогою вербальних опор [15; 69].
Розумова карта виступає як вербальної опори висловлювання. Ефективно використовувати карти при підготовці до іспиту, так як на запам'ятовування і повторення інформації витрачається менше часу, її відтворення стає більш осмисленим.
) Уявлення результатів проектної діяльності.
Можна зобразити у вигляді розумової карти весь процес створення проекту, або тільки результати проекту, нові ідеї і т. д. А потім під час представлення проекту пояснюється все те, що зображено на карті.
) Проведення мозкового штурму .
За допомогою карт можна створити сотні і більше ідей, які швидко генеруються, вони більш оригінальні та ефективні.
) Проведення дискусії, дебатів.
Виготовляється розумова карта для кожної з сторін спору. Вони допомагають об'єктивно і ефективно досліджувати розбіжності. У підсумку створюється третій розумова карта, на якій будуть відображені спільні висновки, рішення, результати роботи і досягнуті поступки з проблеми.
Однією з основних позитивних сторін розумових карт є те, що їх можна використовувати при вивченні будь-якої теми і з дітьми практично будь-якого віку [16; 37].
Оцінювання розумових карт відбувається з урахуванням
дотримання правил складання розумових карт, запропонованих Тоні Бьюзеном;
правильності написання англійських слів і виразів;
відповідності використовуваних слів, малюнків заданій темі, проблемі;
наявності оригінальних ідей, оформлювальних рішень;
прояви творчої діяльності учнів, їх індивідуальності [15; 70]
Застосування даної методики на уроках англійської мови дає стійко позитивні результати у всіх напрямках навчально-виховної роботи. Її використання на уроках англійської мови сприяє:
активізації пізнавальної діяльності, підвищенню якісної успішності школярів;
розвитку навичок самоосвіти і самоконтролю у школярів;
підвищенню рівня комфортності навчання;
підвищенню активності та ініціативності школярів на уроці;
розвитку інформаційного мислення школярів, формуванню інформаційно - комунікаційної компетентності;
становленню нових відносин між учителем і учнями [9; 154] ...
