]. p> Порівняння особливостей адаптаційних реакцій дітей, що у дитячі дошкільні установи та установи інтернатного типу показує, що несприятливий Протягом адаптації в інтернатах мають 55% дітей, а в дитячих садках - 3,4%. Несприятливий перебіг адаптації проявляється у виражених змінах психоемоційної сфери, вегетативної регуляції, у формуванні глибоких нервово - психологічних розладів, наростанні негативних емоцій, складення функціональних можливостей і перенапруження регуляторних механізмів [10, c. 253]. p> Звідси випливає, що соціальна адаптація має безпосередній вплив на особистісний розвиток дитини, особливо в умовах інтернатного закладу.
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ АДАПТАЦІЇ вихованців інтернатних УСТАНОВ
В§ 1. Методичне забезпечення дослідження.
Базою нашого дослідження стала ОГОУ В«П'ятницька загальноосвітня школа-інтернат середнього загальної освіти В». У дослідженні взяли участь вихованці віком 14-18 років учні 8-11 класів у кількості 15 осіб. Для діагностики вираженості якостей, що сприяють успішній адаптації нами були використані такі методики:
- методика діагностики спрямованості мислення;
- методика визначення акцентуацій характеру К. Леонгарда-Шмішека
- методика діагностики самоактуалізації особистості;
- діагностика визначення ставлення до освітньому середовищі.
1. Методика діагностики спрямованості мислення
Одним з показників рівня соціальної адаптації є практична спрямованість мислення, тобто властивість пізнавальної активності, що характеризує її підпорядкованість предметно-преосвітнім цілям. В якості діагностичного інструменту даної властивості ми провели експрес опитувальник на вираженість практичної спрямованості мислення у вихованців школи-інтернату. Досліджуваним пропонувалося продовжити наведені висловлювання одним з наведених нижче, відповідним саме їм варіантом, наприклад:
Вам більше підходить робота, яка полягає в:
А) розгляді цікавих явищ, з'ясуванні нових закономірностей; Б) створенні корисних продуктів - зручних і надійних (див. Додатки).
Потім відповіді учнів співвідносилися з наведеним ключем, де необхідно було підрахувати кількість збігів. Отримана цифра свідчить про рівень практичної спрямованості мислення. p> Отримані нами результати наведені від загальної кількості досліджуваних в нижченаведеної діаграмі:
Діаграма № 1. Діагностика спрямованості мислення. <В
Результати:
Звідси випливає, що всього лише 4% опитаних мають низьку вираженість практичної спрямованості мислення, а 96% опитаних мають відповідно середню і високу спрямованість практичного мислення (Див. діаграму № 1).
2. Методика В«Визначень акцентуацій характеру К. Леонгарда-ШмішекаВ»
Дана методика спрямована на визначення акцентуацій характеру, тобто надмірної вираженості рис характеру, що прямо впливає на успішну адаптацію дитини в соціумі. p> Інструкція: учням було запропоновано твердження, що стосуються їхнього характеру. У разі згоди з твердженням поруч з його номером необхідно поставити знак В«+В» ("Так"), якщо ні - знак В«-В» (В«ніВ»). Не можна довго думати над питаннями, правильних і неправильних відповідей немає.
Приклад: 1. У Вас часто веселий і безтурботний настрій?
2. Ви чутливі до образ?
3. Буває Чи так, що у Вас на очі навертаються сльози в кіно, театрі, в бесіді і пр.? (див. Додатки). p> Обробка: необхідно підрахувати кількість збігів з ключем і помножити на певний коефіцієнт, різний для кожної шкали. Отримана цифра свідчила про вираженості того чи іншого якості характеру.
При обробці результатів ми використовували середній арифметичний показник кожного типу акцентуації характеру і отримали наступну гістограму, на якій можна наочно побачити переважаючий тип характеру вихованців:
Гістограма № 2. Визначення акцентуацій характеру К. Леонгарада-Шмішека
В
Згідно вищенаведеної гістограмі найбільш вираженими серед учнів є циклотимность, неврівноважені, Емото ві, педантичні і екзальтовані типи (Див. гістограму № 2). p> 3. Методика діагностики самоактуалізації особистості
Запропонована методика дозволяє визначити рівень самоактуалізації особистості. Самоактуалізація - це повне розкриття талантів і здібностей особистості; це реалізація творчого потенціалу особистості: кожна людина талановита і здатний. Саме тому дана методика була відібрана нами для визначення загального рівня соціальної адаптації вихованців школи-інтернату. p> Вихованцям пропонувалося відповісти на ряд питань, вибравши підходящий для них варіант відповіді із запропонованих. Кожне питання відповідав певною шкалою. При обробці результатів необхідно було підрахувати кількість збігів за кожною шкалою. Ми отримали наступні результати, які занесли до гістограму:
...
