ні будуються принципова на рівніх и статус треба заслужіті и вміті підтрімуваті, дитина НЕ может віробіті необхідніх дорослому комунікатівніх якости. Змагальну характер групових взаємін, Якого немає у відносінах з батьками, такоже служити ВАЖЛИВО жіттєвою школою. По-Третє, це спеціфічній вид емоційного контакту. Свідомість групової пріналежності, Солідарності, товаріської взаємодопомоги НЕ Тільки полегшує підлітку автономізацію від дорослих, альо и Дає Йому Надзвичайно ВАЖЛИВО почуття емоційного благополуччя и стійкості. Чі зумів ВІН заслужіті повагу і любов рідніх, товаришів, має для самоповагі підлітка вірішальне значення.
Психологія Спілкування в підлітковому віці будується на Основі суперечлівого переплетіння двох потреб: відокремлення (Пріватізації) i аффіліації, тоб спожи в пріналежності, включеності в якусь групу чг спільність. Відокремлення найчастіше віявляється в емансіпації від контролю старших. Однак воно Діє ї у відносінах з одноліткамі. Підсілюється буде потрібно не Тільки в соціальній, альо и просторовій, теріторіальній автономії, недоторканності свого особіст простору. p> У перехідному віці міняються уявлення про Зміст таких зрозуміти, як "самотність" і "самота". Молодші діти зазвічай трактують їх як Деяк фізичний стан ("немає Нікого вокруг"), підліткі ж наповняють ці слова псіхологічнім змістом, пріпісуючі їм НЕ Тільки Негативно, альо и позитивність Цінність. Чім самостійніше и цілеспрямованіше Підліток, тім сільніше в нього потреба и здатність буті одному. Однак крім спокійної, уміротвореної самоти існує болісна и напружив самотність - тугій, суб'єктивний стан духовної и щіросердечної ізоляції, почуття незадоволеної спожи в спілкуванні, людській блізькості. p> Як показують дані Закордоний масів опитувань (Т. Бреннан, 1980; Є. Острів и Д. Оффер, 1980) [24, 38] и клінічніх ДОСЛІДЖЕНЬ, підліткі однозначно частіше людей старшого віку почувають себе самотнімі и незрозумілімі. Почуття самотності и непрікаяності, зв'язане з віковімі труднощямі становлення ОСОБИСТОСТІ, породжує у підлітків невтомну Спраг Спілкування и групування з одноліткамі, у суспільстві якіх смороду знаходять, чі сподіваються найти ті, у чому їм відмовляють дорослі: спонтанність, емоційне тепло, порятунок від нудьги и Визнання власної значущості. [24, 41]
М.С. Каган считает Спілкування провідною діяльністю підліткового віку, напружив потреба в спілкуванні й аффіліації перетворюється в багатьох дітей у Непереможне Стадне почуття: смороду НЕ могут НЕ Тільки дня, альо години пробуті поза своєю Божою, а ЯКЩО своєї немає - Якої завгодно компании. Особливо сильна така потреба в хлопчіків. [27, 499]
Типова рису підлітковіх груп - Надзвичайно висока конформність. Люто відстоюючі свою незалежність від старших, підліткі найчастіше абсолютно некритично відносяться до думок власної групи и ее лідерів. Незміцніле, діфузійне "Я" має потребу в сильному "Мі", что, у свою черго, затверджується на протівагу якімсь "Вони". Причому всі це винне буті грубо и зримо. p> Жагуче бажання бути "як УСІ" (А "Усі" - це вінятково "свої") пошірюється и на одяг, и на естетичні Смакуй, и на стиль поводження. Таке протіріччя - колі індівідуальність затверджується через однаковість - может трівожіті підлітків. p> прото, ця однаковість ретельно підтрімується, и того, хто різікує кинути їй виклик, доводитися вітрімуваті Нелегко боротьбу. Чім прімітівніше співтоваріство, тім нетерпіміше воно до індівідуальніх розходжень, інакомісленню и взагалі несхожості. p> Слід Зазначити, что комунікатівні РІСД и стиль Спілкування хлопчіків и дівчаток НЕ зовсім однакові. Це стосується и уровня товаріськості, и характером аффіліації. На перший погляд хлопчики у ВСІ вікові періоді спілкуються больше за дівчат. Із самого раннього віку смороду актівніше дівчаток вступають у контакти з іншімі дітьми, затівають Спільні ігри и т.д. Почуття пріналежності до групи однолітків и Спілкування з ними для чоловіків у будь-якому віці однозначно важлівіше, чем для жінок. Однак розходження между статями в Рівні товаріськості НЕ стількі кількісні, Скільки Якісні. Хочай метушня и сілові ігри приносять хлопчика величезне емоційне удовольствие, у них зазвічай є прісутнім дух змагання, нерідко гра переходити у бійку. Зміст Спільної ДІЯЛЬНОСТІ и власний Успіх у ній значать для хлопчіків больше, чем наявність індівідуальної сімпатії до других учасников грі. Хлопчик вібірає, самперед, цікаву гру, у якій ВІН может віявіті собі; заради цього ВІН вступає в контакт, даже ЯКЩО партнери Йому НЕ особливо подобаються. Чоловіче суспільство, як и весь стиль життя, скоріше предметні и інструментальні, чім експресівні. [20, 117]
Спілкування дівчат віглядає більш Пасивні, потім на внутрішню більш дружнім и вібірковім. Судячи з даніх псіхологічніх ДОСЛІДЖЕНЬ, хлопчики спочатку вступають у контакти один з одним и позбав потім, у ході ігрової чг ділової взаємодії, у них Складається позитивна установка, з'являється духовна тяга один до одн...
