86,787,5
Щорічна надбавка словника
Норма
4,2
13,6
2,8
22,3
1,6
11,8
0,8
Таблиця 1
Результати дослідження обсягу словника.
Рівень розвитку
1 В«АВ»
1 В«БВ»
1 В«ВВ»
1 В«ГВ»
Кількість дітей
Кількість дітей
Кількість дітей
Кількість дітей
Високий
4
5
5
4
Середній
13
12
11
11
Низький
5
5
6
5
У продовженні даного тесту була проведена методика В«Назви словаВ», дана методика більш глибоко розкриває словниковий запас дитини.
Представлена далі методика визначає запас слів, які зберігаються в активній пам'яті дитини. Дорослий називає дитині деяке слово з відповідної групи, і просить самостійно перерахувати інші слова, пов'язані з цієї ж групи.
На називання кожної з перерахованих нижче груп слів відводиться по 20 секунд, а в цілому на виконання всього завдання - 160 секунд.
1. тварини
2. рослини
3. кольору предметів
4. форми предметів
5. інші ознаки предметів, крім форми і кольору
6. дії людини
7. способи виконання людиною дії
8. якості виконуваних людиною дій
якщо дитина сама утруднюється розпочати перерахування потрібних слів, то дорослий допомагає йому, називаючи перше слово з даної групи, і просить дитину продовжити перерахування.
Оцінка результатів
10 балів - дитина назвав 40 і більше різних слів, що відносяться до всіх груп. Дуже високий рівень
8-9 балів - дитина назвав від 35 до 39 різних слів, що відносяться до різних груп. Високий рівень
6-7 балів - дитина назвав від 30 до 34 різних слів, пов'язаних з різними групами. Середній рівень
4-5 балів - дитина назвав від 25 до 29 слів з різних груп. Середній рівень
2-3 бали - дитина назвав від 20 до 24 різних слів, пов'язаних з різними групами. Низький рівень
0-1 бал - дитина назвав за весь час не більше 19 слів. Дуже низький рівень. p> За даною методикою було про діагностовано 47 школярів початкових класів, були отримані такі дані 18% низький рівень розвитку, 68% показали середній рівень розвитку словникового запасу, 14% показали високий рівень розвитку.
Аналіз анкетування
Нами, спільно з викладачами, була розроблена анкета для виявлення рівня розвитку мовлення дітей молодшого шкільного віку, і було проведено дослідження серед батьків дітей початкових класів школи № 170. Основними завданнями були:
В· Виявити залучення батьків у розвитку правильного мовлення дітей;
В· Визначення необхідності профілактичних заходів з розвитку словника дитини;
В· Виявити. p> Анкета містить наступні питання стосуються змісту словника дитини, причини не відповідності повсякденної мови дитини та її батьків, виявлення необхідності додаткових занять у шк оле, вплив оточення дитини на розвиток словникового запасу і т.д. p> Було проведено анкетування серед батьків дітей молодшого шкільного віку. Всього принемают участь в анкетуванні 74 батька. Проаналізувавши основні дані дослідження, звертають на себе увагу наступні моменти: 40,6% батьків вважають, що дитина часто вживає слова, що не використовуються в повсякденній мові в сім'ї. Намагаються виправити мова дитини 82%. Слова В«паразитиВ» констатуються у 46,6% дітей, на думку їх батьків. 72,3% батьків звертають увагу на побудову пропозицій у мові дитини. На думку батьків надають найбільший вплив на формування словника дитини 49,4% засіб масової інформації, 72,4% батьки, вчителі 65,4% і 73,9% друзі та однокласники. На питання: "Чи потрібні в школі спеціальні заняття з розвитку правильного мовлення? "батьки відповіли наступним чином: 57,2% вважають, що такого роду заняття необхідні, 42% вважають, що заняття з розвитку м...
