ть повне і всебічне знання дійсності.
Аналіз - це уявне розчленування предмета або явища на що утворюють його частини або уявне виділення в ньому окремих властивостей, рис, якостей. Сприймаючи предмет, ми можемо подумки виділяти в ньому одну частину за одною і таким чином дізнаватися, з яких частин він складається. Наприклад, в рослині ми виділяємо стебло, корінь "квіти" листя і пр. У даному випадку аналіз - уявне розкладання цілого на складові його частини.
Аналіз може бути і уявним виділенням загалом його окремих властивостей, ознак, сторін. Наприклад, уявне виділення кольору, форми предмета, окремих особливостей поведінки або рис характеру людини та ін
Аналіз можливий не тільки тоді, коли ми сприймаємо предмет або взагалі будь-яке ціле "але і тоді, коли ми згадуємо про нього, представляємо його собі. Можливий також і аналіз понять, коли ми подумки виділяємо різні їх ознаки, аналіз ходу думки - доказ " пояснення та пр.
Синтез - це уявне з'єднання окремих частин предметів або уявне поєднання окремих їх властивостей. Якщо аналіз дає знання окремих елементів, то синтез, спираючись на результати аналізу, об'єднуючи ці елементи, забезпечує знання об'єкта в цілому. Так, при читанні в тексті виділяються окремі літери "слова, фрази і разом з тим вони безперервно зв'язуються один з іншому: літери об'єднуються в слова, слова - в пропозиції, пропозиції - в ті чи інші розділи тексту. Або згадаємо розповідь про будь-яку подію - окремі епізоди, їх зв'язок, залежність і т.д.
Так само як і аналіз, синтез може здійснюватися при безпосередньому сприйнятті предметів і явищ або при уявному поданні їх. Розрізняються два види синтезу: як уявне об'єднання частин цілого (наприклад, продумування композиції літературно-художнього твору) і як уявне поєднання різних ознак, властивостей,
сторін предметів і явищ дійсності (наприклад, уявне уявлення явища на основі опису його окремих ознак або властивостей).
Аналіз і синтез часто виникають на початку практичної діяльності. Ми фактично розчленовуємо або збираємо предмет, що є основою для вироблення вміння виробляти ці операції подумки. Розвиваючись на основі практичної діяльності та наочного сприйняття, аналіз і синтез мають здійснюватися і як самостійні, чисто розумові операції. У кожному складному процесі мислення беруть участь аналіз і синтез. Наприклад, шляхом аналізу окремих вчинків, думок, почуттів літературних героїв чи історичних діячів і в результаті синтезу подумки створюється цілісна характеристика цих героїв, цих діячів.
Абстракція. Нерідко при вивченні будь-якого явища виникає необхідність виділити будь-якої ознака, властивість, одну його частину для більш поглибленого пізнання, відволікаючись (абстрагуючись) на час від всіх інших, не беручи їх до уваги. Наприклад, щоб засвоїти доказ геометричної теореми в загальному вигляді, треба абстрагуватися від приватних особливостей креслення-крейдою або олівцем він виконаний, якими буквами позначені вершини, абсолютна довжина сторін і пр.
Абстракція - це уявне виділення істотних властивостей і ознак предметів чи явищ при одночасному відволіканні від несуттєвих ознак і властивостей.
Виділені в процесі абстрагування ознака або властивість предмета мисляться незалежно від інших ознак або властивостей і стають самостійними об'єктами мислення. Так, у всіх металів ми можемо виділити одну властивість - електропровідність. Спостерігаючи за тим, як рухаються люди, машини, літаки, тварини, річки і пр., ми можемо виділити в цих об'єктах один загальний ознака - рух і мислити про рух взагалі, вивчати рух. За допомогою абстрагування ми можемо отримувати абстрактні поняття - сміливість, краса, дистанція, тяжкість, довжина, ширина, рівність, вартість і пр.
Узагальнення і конкретизація.
Узагальнення тісно пов'язано з абстракцією. Людина не зміг би узагальнювати, що не відволікаючись від відмінностей в тому, що їм узагальнюється. Не можна подумки об'єднати всі дерева, якщо не відволіктися від відмінностей між ними. При узагальненні предмети та явища з'єднуються разом на основі їх загальних і істотних ознак. За основу беруться ті ознаки, які ми отримали при абстрагуванні, наприклад, всі метали електропровідні. Узагальнення, як і абстрагування, відбувається за допомогою слів. Всяке слово відноситься не до одиничного предмету або явищу, а до безлічі подібних одиничних об'єктів. Наприклад, у понятті, яке ми висловлюємо словом "фрукти", з'єднані подібні (суттєві) ознаки, які є в яблуках, грушах, сливах та ін
У навчальній діяльності узагальнення зазвичай проявляється у визначеннях висновках, правилах ... Дітям нерідко важко здійснити узагальнення, тому що не завжди вони вміють виділити не тільки загальні, але суттєві загальні ознаки предметів, явищ, фактів.
Конкретизація - це уявне представл...
