ий характер і являють собою відображення лежить в їх основі страху смерті. У своєму невротичний звучанні цей страх означає боязнь бути нічим, тобто не існувати, не бути взагалі, оскільки можна безслідно зникнути і згоріти у вогні, загинути під час стихійних лих, отримати невідновлюване каліцтво і т.д. [Там само]. p> Найчастіше бояться подібним чином чутливі, які відчувають емоційні труднощі в відносинах з батьками діти, чиє уявлення про себе спотворено емоційним неприйняттям в сім'ї або конфліктами і які не можуть покладатися на дорослих як джерело безпеки, авторитету і любові. Тому що лежить в основі неврозу страху боязнь смерті завжди свідчить про наявність серйозних емоційних проблем, які не можуть бути дозволені самими дітьми. І перш ніж надавати допомога таким дітям, потрібно розібратися в їх переживаннях [8, c.42].
Ближче до 7 і особливо до 8 років при великій кількості нерозв'язних і йдуть з більш раннього віку страхів можна вже говорити про розвиток тривожності як певному емоційному настрої з переважанням почуття занепокоєння і боязні зробити що-небудь не те, не так, спізнитися, чи не відповідати загальноприйнятим вимогам і нормам. Все це вказує на зростаючу соціальну детермінацію страхів, які висловлюються побоюванням бути не тим, кого люблять і поважають, тобто на їх соціально-психологічну обумовленість. Тому страх бути не тим найчастіше зустрічається не тільки у емоційно чутливих дітей з розвиненим почуттям власної гідності, але саме у тих з них хто внутрішньо орієнтований на соціальні норми і прагне дотримуватися їх [19, c. 174]. p> Максимального вікового розвитку страх бути не тим досягається в молодшому шкільному віці - Від 8 до 11 років, коли діти втягуються в навчання, з цікавістю опановують новими знаннями, серйозно ставляться до своїх обов'язків школяра і переживають з приводу відміток. Якщо соціально опосередкований страх бути не тим виникає вже в старшому дошкільному віці, то він, як велика кількість страхів, буде більше виражений при тривожно-недовірливих характерах батьків і відповідному стилі їх відносин з дітьми [там само].
Таким чином, у дітей старшого дошкільного віку тривожність ще не є стійкою рисою характеру і щодо оборотна при проведенні відповідних психолого-педагогічних заходів [9, c. 134]. br/>
1.3. Технологія профілактики та корекції дитячих страхів.
У психолого-педагогічній літературі описані різні способи корекції страхів різної етіології. В цілому, всі пропоновані способи умовно поділені на три групи:
1. гра зі страхом;
2. малювання страху;
3. вербалізація страху (казки, оповідання, страшні історії).
На основі цих даних можна скласти комплекс методик, котрий буде включати в себе:
1. Методики, основані на використанні ігрового методу: В«Гра з темрявоюВ», В«Купа малаВ», В«Прогулянка в сліпуВ», «³дгадай, кого я боюся В»(по першій і останній букві).
2. Методики, засновані на використанні ізотерапії: В«Поквитатись зі страхомВ», В«Мені не страшноВ».
3. Методики, засновані на використанні казкотерапії: В«Казка про страхВ».
Для профілактики дитячих страхів ми пропонуємо проводити роботу з батьками.
Корекційна робота може проводитися як за підгрупами дітей, так і індивідуально. Спочатку ми рекомендуємо використовувати методики, засновані на використанні ігрового методу. Основне завдання даного методу: навчить дитину відчувати позитивні емоції, що благотворно впливає на його психіку. Різновид на ігрова діяльність, яка підвищує загальний рівень переживань дитини, допомагає йому встановити довірчі відносини з дорослими, однолітками.
Для гри В«У страхВ» підбирається сюжет предмети, символізують те, чого дитина боїться (собака, вовк, вампіри, Баба - Яга), розігрується сюжет з цими предметами. Діти розправляються зі своїм страхом [25, c. 123]. p> Ми підібрали наступні ігрові методики: В«Гра з темрявою В»,В« Купа мала В»,В« Відгадай, чого я боюся В»,В« Прогулянка наосліп В».
У В«Грі з темрявоюВ» дитина жестами показує чого він боїться, а інші відгадують страх. У учнів можуть виникати труднощі, наприклад, страх темряви і самотності діти часто не можуть зобразити жестами. Тому тут виникають труднощі з відгадуванням. Однак це не знижує корекційної сили даної ігрової методики [18, c. 278]. p> У грі В«Купа малаВ» беруть участь 3 - 5 дітей. Один коштує рачки. Наступний розбігається й намагається його перестрибнути. Якщо застряє на спині, то так там і залишається. Наступний розбігається і стрибає на створену і т.д. Гра дозволяє зняти м'язові затиски, страх дотиків і боязкість у дітей, допомагає укріпити опору та розширити свободу рухів [23, c. 305]. p> У грі В«Чого я боюся?В» діти називають першу й останню букву заданого слова, те, чого або кого вони бояться. Інші діти відгадують.
У грі В«Прогулянка наосліпВ» одна дитина закриває очі, а інший служить провідником (говорив куди йти: направо, на...
