озвіллєвих центрів: ДДТ, природно-охоронна діяльність, спортивно - оздоровчі комплекси і т.д. Сімейний соціальний педагог входить в контакт з фахівцями, співпрацюючи з ними.
- соціальна адаптація дітей - набуття ними позитивного взаємодії з оточуючими, активне самоствердження в середовищі. [23]
Одним з основних підходів у вирішенні сімейних проблем у діяльності соціального педагога може бути системний підхід. У рамках системного підходу впливів соціального педагога з сім'єю представляється у вигляді сукупності взаємопов'язаних, взаємозалежних і організованих елементів, тобто системи.
Т.В. Лодкіна пропонує використовувати схему системного аналізу. Ця схема передбачає виявлення і вирішення конкретної проблеми в сім'ї [Додаток 1]. Розглянемо її елементи на конкретному прикладі:
- В«ПрезентаціяВ» проблеми
Гј учень має погані позначки.
Гј не слухає вчителя, відповіді учнів.
Гј не виконує завдання.
Гј часто хворіє
Гј єдиний, пізній, недоношена дитина.
- В«КлієнтВ»
Гј реальна: учень якому потрібна допомогу.
Гј потенційна сім'я учня.
- В«спеціалістВ» - соціальний педагог
- виявлення даних
Гј спостереження за дитиною показало, що проблема в першу чергу пов'язана з нездоровим учнем і його соціальній вразливістю. Має місце недорозвиненість пізнавальних інтересів, низька ступінь довільності, дефіцит позитивного досвіду соціальних контактів;
Гј школа - відвідуваність уроків в основному в нормі (по хворобі);
Гј сім'я - сімейний уклад неблагополучний, наявні економічні труднощі внаслідок алкоголізму батька.
- визначення загальних цілей
Компенсація дефектів розвитку пізнавальної діяльності. Авансування особистості. Створення ситуації успіху в навчанні.
Гј сімейний соціальний педагог - допомога і підтримка дитини. Розвиток адаптаційних можливостей у соціальному середовищі. Організація співпраці всіх суб'єктів культурнообразовательного простору. Активізація сім'ї. Вибір ефективних корекційних засобів. p> - конкретизація проблем (Що змінити):
Гј вчитель - індивідуальний підхід до дитини;
Гј учень - спілкування з однолітками;
Гј сім'я - морально-психологічний клієнт;
Гј сімейний соціальний педагог - відвідування сім'ї, бесіди з батьками, учнем, вчителями, консультування.
- визначення стратегії і методів досягнення успіху;
Гј проблема вчителя: формування навчальної мотивації, що сприяє процесу оптимального розвитку когнітивних, емоційних і соціальних можливостей дитини;
Гј проблема учня. Покращення відносини до школи, підвищення самооцінки. Спілкування зі значущими дорослими, однолітками в класі колективу;
Гј проблема сім'ї. Поліпшення Мікроклієнтам, посилення зв'язку зі школою. Зв'язок з соціально-педагогічної службою.
- Результат. До 9 класу динаміка просування проявилася в стабілізації мотиваційної сфери, поліпшення ставлення до школи, самопочуття, формування почуття власної гідності.
- Оцінка діяльності сімейного соціального педагога.
Організовано співпрацю виховують сторін. Змінилася позиція класного керівника по відношенню до родині. За допомогою консиліуму створені умови школяреві для оптимального використання своїх можливостей повноцінного розвитку. Активізувалася діяльність матері, виражена позитивним втручанням у навчально-виховний процес. Регулярність зустрічей матері з соціальним педагогом перетворилася на систему. Змінено морально-психологічний клімат у сім'ї в кращу сторону - зменшено від'ємне вплив батька. [10]
В основному соціальному педагогу у своїй практиці доводиться стикатися з тими сім'ями, які мають значні проблеми у виконанні різних функцій. До них відносяться сім'ї В«групи ризику В», асоціальні, неблагополучні. Часто такі сім'ї називають одним словом - важкі за аналогією з В«важкимиВ» дітьми. Дійсно, взаємодія з ними і процес вирішення внутрішньосімейних проблем у таких сім'ях значно утруднений.
У МОУ Тотемського спеціальної (Корекційної) загальноосвітній школі - інтернат розроблено алгоритм роботи соціального педагога з В«важкимиВ» сім'ями. Він включає проходження 6 основних етапів:
1 етап : Робота з сім'єю через комісію з справах неповнолітніх.
Мета: виявлення основних проблем.
2 етап : Входження в сім'ю.
Мета: актуалізація мотивів підвищення Відповідальним та сім'ї.
Задача: встановлення доброзичливого контакту заснованого на відносинах.
Методи: патронаж, спільна діяльність з розв'язання виявлених проблем.
Рекомендації: - час зустрічі обов'язково узгодити з сім'єю;
- пер...
