ший візит планувати на 5-10 хвилин;
- не вести бесіду стоячи в верхньому одязі.
При вході в житлове приміщення використовувати наступні правила:
o дозвольте зняти пальто;
o де можна присісти і переговорити;
o бесіду вести в спокійному, доброзичливому тоні, без відтінків агресії;
o вести себе природно;
o бесіду вести при дитині, при цьому вибирати тактовні вирази;
o заздалегідь придумати зміст бесіди;
o дивитися в очі співрозмовнику, використовувати бічний зір;
o під час бесіди уникати риторичних питань В«Чому ...?В» Краще сформулювати таким чином: В«Що ви думаєте про це ....? В»;
o в кінці бесіди перевірити свої висновки уточнюючими питаннями: В«Я правильно зрозуміла?В» Ви мали на увазі ...? Вам дійсно здається ...? В»
o якщо бесіда перейшла на рівень емоцій - Змініть тему розмови або покиньте сім'ю. p> 3 етап : Розвідка сім'ї.
Мета: Створення інформаційної платформи для змін.
Завдання: Збір відомостей про сім'ю в місцях її перебування. Формування уявлень про різні аспекти сім'ї. p> Методи: бесіда, анкетування, тестування і т.д.
4 етап : Аналіз інформації.
Мета: Вибір напрямків, способів, засобів роботи з В«проблемоюВ» сім'єю.
Завдання: обробка інформації, зіставлення інформації і різних джерел.
Методи : узагальнення незалежних характеристик.
5 етап : Коригування роботи.
Мета: Створення нових та відновлення зруйнованих позитивних контактів сім'ї з соціумом.
Завдання: Рішення конкретних проблем сім'ї. Підвищення рівня її психолого-педагогічної компетентності. p> Методи : Консультування - короткочасна раціональна терапія, ведуча до зменшення заряду конфліктів.
6 етап : Вихід з сім'ї.
Мета: Стабілізація позитивних змін.
Задача: Розробка перспективного плану роботи з сім'єю. Організація контролю сім'ї через 3, 6, 9 місяців. p> Методи: документальна фіксація змін. Повторна зустріч з родиною на КДН. p> Сім'я виступає як спеціальний об'єкт соціального впливу, коли педагогічні зусилля направляються на нейтралізацію її негативних впливів на дітей, перебудову стосунків у сім'ї, створення основного формування соціально-значущих цінностей. Не можна чекати від сім'ї того, що вона сама почне займатися подоланням труднощів, тому що багато проблем можуть здаватися небезпечними.
Успіх цього визначається також умінням сімейного соціального педагога підбирати актив в будинку, де проживає сім'я, створювати опору з числа найбільш зацікавлених жителів, сусідів і т.д. Поле діяльності соціального педагога при цьому - активне вивчення соціально-педагогічних можливостей мікрорайону, позитивний вплив на несприятливі сім'ї, підтримка школи.
Вище вже говорилося про тому, що залежно від типу, кожна сім'я має свої специфічні проблеми. У даній частині нашої роботи ми розглянемо особливості діяльності сімейного соціального педагога з різними типами сімей.
В§ 3. Діяльність соціального педагога
з різними типами сімей
Тип сім'ї, поняття
Характеристика
Напрями, засоби, форми і методи роботи.
Можливі ресурси
Фактори ризику
Багатодітна сім'я в якій троє і більше дітей.
1) Збереження традицій всередині сім'ї (з покоління в покоління).
2) Любов батьків до дітей.
3) Дружні взаємини.
4) Рівень фізичного здоров'я.
1) суперництво між дітьми.
2) Матеріальна проблема.
3) Житлова проблема
4) Домінує принцип свободи дітей.
5) Надмірна кількість контактів, як психотравматическим фактор.
1) надання матеріальної та моральної підтримки.
2) Проведення всеобучу батьків.
3) Бесіди з батьками про їхні права і обов'язки.
4) Робота з дітьми -Підлітками (профорієнтація та профпідготовка порушень)
5) проведення сімейних лекторіїв. /Td>
Сім'ї біженців і переселенців. Родина не має власного житла. /Td>
В· взаємини засновані на любові й довірі;
В· спільні діти і прагнення про них піклуватися;
В· рівень освіти;
В· бажання знайти роботу і працювати;
В· рівень фізичного здоров'я;
В· некультурні традиції в...
