що оточує) В»[15]. У зв'язки з В«державнимВ» вихованням, у дітей-сиріт утворюються деякі особливості особистості, які, у відомому сенсі, створюють долю. Соціальна дезадаптація, в тій чи іншій формі, як правило, супутник таких дітей. В«Діти-сироти - проблемна група і не тільки в психологічному плані; позбавлені емпатійного спілкування в сім'ї, з близькими людьми, які перенесли жорстоке поводження - це те, що можна вважати частиною початкового капіталу, супроводжуючого стартові позиції. У звичайних умовах, як правило, початковий адаптаційний потенціал дає сім'я: соціальний статус, виховання, здоров'я, освіта і багато інше, що не завжди можна виміряти, описати, а іноді навіть вловити, наприклад, психологічні характеристики В»[16].
Існуюча система роботи з дітьми в державних установах залежить від безлічі факторів соціально-психологічного, об'єктивного і суб'єктивного характеру і не завжди сприяє успішній адаптації особистості. Стало вже прикметою часу, коли керівників або вихователів дитячих будинків або інтернатів судять, в зв'язку із застосуванням фізичних покарань від образи словом до позбавлення харчування, побиття, приміщення в психіатричну лікарню, переклад зі звичайного дитячого будинку в корекційний. У дитячих установах отримують травми, у тому зокрема від побоїв вихователів і старших дітей, а також виробничі. Тут, з одного боку, хвороби лікують, але з іншого - не доліковувалася і провокують. Всі це може вплинути на подальший фізичний розвиток дитини та її розумові здібності. Якщо раннього дитинства, проведеного в державному установі, вдало знайдений термін В«госпіталізмВ», то самі випускники характеризують його як армія, в'язниця, каторга. Стартові позиції дітей-сиріт обумовлені рівнем психічного і фізичного здоров'я, а також вихованням і утворенням, в тому числі отриманими в державній установі. В«Вивчення рядом дослідників (Л.І. Божович, А.М. Прихожан, М.М. Толстих) проявів соціально-негативної поведінки дозволило стверджувати, що практично всі вихованці дитячих будинків переносять на собі неблагополучні наслідки перебування і виховання в державних інтернатних установах. Вченими відзначені певні соціально-психологічні особливості дітей-сиріт, наявність яких, обумовлює розвиток девіантної поведінки у дітей-сиріт в дитячому будинку. До таких особливостей відносяться: деструктивна лінія рішення конфліктних ситуацій; труднощі в побудові міжособистісних відносин; високий рівень особистісної тривожності; неадекватна самооцінка; низький рівень самоврядування та самоконтролю, підвищений рівень мотиваційної агресивності В»[17]. p> Кадрове питання у сирітських установах вирішується значно складніше, ніж у звичайних дитячих садах і школах. Це стосується, перш за все, установ, що у невеликих віддалених населених пунктах. Часто в такі заклади відправляють вихованців з поганою поведінкою або поганою успішністю. Ступінь відкритості виховного закладу багато в чому визначає розвиток вихованців. Якщо у звичайного, вільного, дитини є кілька кіл спілкування: сім'я, школа (дитячий садок), різноманітні гуртки та спортивні секції, близькі та далекі родичі, особисті друзі і друзі батьків, сусіди, двір і т.д. У дитини в дитячому будинку кіл спілкування значно менше, і всі вони можуть бути визначені однією територією і одними і тими ж особами. У зовсім закритих установах діти повністю відгороджені від зовнішнього світу: живуть і вчаться в одній будівлі на ізольованій території. Питання про закритість навчального закладу дуже близький до питання про можливості вибору, в тому числі освіти і кола спілкування. В'язницю в спогадах уже дорослих сиріт якраз і створює це відсутність вибору, коли змушений робити все як всі і за розкладом.
В«Дослідження показало, що крім характеру, виховання, здоров'я на адаптацію сироти впливає наявність родичів і відносини, які з ними формуються. Потрапляючи в дитячі установи, діти повністю втрачають всі родинні зв'язки. Братів і сестер розлучають, визначають у різні навчальні заклади за віковим цензом, коли одному з них потрібно корекційна навчання, лікування. Одного з дітей можуть перевести в інший навчальний заклад в якості покарання за погане поведінка або навчання В»[18]. Крім відверто жорстокого підходу до дітей-сиріт, можна констатувати п сіхологіческую неграмотність дорослих, що працюють з дітьми. У результаті невміння або небажання враховувати вікові особливості дітей, діти відстають у розвитку. Це, в кінцевому підсумку, позначається на здатності зайняти гідне місце в житті, поводитися відповідно до вимог закону і моралі. p> Така сумна констатація не говорить про те, що нічого змінити не можна. Адаптуватися до насильству або відсутності вибору, напевно, просто неможливо. Але там, де дезадаптація викликана, швидше, психологічними причинами, це зробити можна і потрібно. Дитячі заклади укомплектовані соціальними педагогами, педагогами-психологами, грамотними вчителями. З багатьма дитячими буди...
