язким, невпевненим у собі, наприклад В«Навіть двох слів сказати не можеш ...В», В«Там тобі покажуть!В». p align="justify"> На негативне ставлення до школи можуть вплинути не тільки дорослі, а й старші діти, брати, сестри та ін
Щоб змінити ставлення дитини до школи, вселити віру у власні сили буде потрібно багато уваги, часу і терпіння. Пам'ятайте, що і самій дитині його перші кроки в школі будуть не легкі. Набагато розумніше: відразу формувати вірні уявлення про школу, позитивне ставлення до неї, вчителю, книзі, до самого себе. p align="justify"> Серьожа був досить розвиненим хлопчиком . До моменту вступу до школи він міг читати, знав багато віршів. Не дивлячись на те, що Сергій пішов до школи з великою радістю, з перших днів навчання він став порушувати шкільну дисципліну: крутився на уроках, що не слухав пояснення вчителя.
Поки домашнє завдання становило для нього якийсь інтерес і новизну, він, хоча і недостатньо акуратно, але виконував його. Але як тільки Сергій став виявляти труднощі у навчанні, подолання яких вимагало систематичних занять, вольових зусиль, хлопчик став отримувати погані відмітки. p align="justify"> Що послужило причиною неуспіхів Сергійка в школі?
Як допомогти хлопчику добре вчитися?
Відповідь
У Сергія не повністю сформована психологічна готовність до навчання в школі, недостатньо розвинена воля, відсутнє прагнення передбачити, долати труднощі, вміння організувати робоче місце і свою навчальну діяльність.
Батьки повинні заохочувати включення Сергійка в ті чи інші навчально-трудові завдання, де б йому необхідно було долати труднощі.
Важливо розвивати мотиваційну поведінку дитини.
З вчителькою класу, де навчається хлопчик, батькам Сергійка необхідно підтримувати постійний зв'язок.
3.2 Охарактеризуйте динаміку розвитку пізнавальних процесів у дітей молодшого шкільного віку
Відповідь
У молодшому шкільному віці закріплюються і розвиваються далі ті основні людські характеристики пізнавальних процесів, необхідність яких пов'язана зі вступом до школи.
Уява. До семирічного віку у дітей можна виявити лише репродуктивні образи-уявлення про відомих об'єктах або подіям не які сприймаються в даний момент часу, причому ці образи в основному статичні. Дошкільнята, наприклад, відчувають труднощі, намагаючись представити проміжні положення падаючої палички між вертикальним і горизонтальним її становищем. Продуктивні образи-уявлення результату нової комбінації деяких елементів з'являються у дітей після 7-8-річного віку, і розвиток цих образів пов'язано, ймовірно, з початком навчання в школі.
