ології, а й сприяти придбанню навичок наукового аналізу явищ природи, осмисленню взаємодії суспільства і природи, усвідомлення значущості своєї практичної допомоги природі.
Формування таких якостей у школярів особливо ефективно відбувається в процесі самостійної пошуково-дослідницької діяльності. Дослідницька діяльність - один з методів проблемного навчання.
Дослідницький характер діяльності сприяє вихованню у школярів ініціативи, активного, сумлінного ставлення до наукового експерименту, збільшує інтерес до вивчення екологічного стану своєї місцевості, екологічних проблем рідного краю. Екологічна дослідницька робота повинна стати однією з найбільш масових і перспективних форм практичної діяльності школярів в рамках освітнього процесу. Велике значення при цьому має практична спрямованість проведених досліджень. Дослідницький експеримент, впливаючи на учнів, збуджує інтерес до вирішення екологічних проблем і, особливо до вивчення проблем своєї місцевості, викликає почуття задоволення отриманими результатами; виникають почуття причетності за долю природних об'єктів, усвідомлення значущості практичної допомоги природі рідного краю. У зв'язку з цим в основу екологічної освіти слід покласти методологічні підходи, що активізують даний вид діяльності учнів. У педагогічній практиці багато років складається цілеспрямована робота з організації системи різних форм і видів діяльності з залученню школярів до природи і її дослідженню. В установах освіти розвивається досить велика різноманітність видів навчально-дослідної діяльності учнів з вивчення та охорони навколишнього середовища. Це різні види пошуково-дослідницької роботи, еколого-краєзнавчої роботи, историко-етнографічної, теоретико-дослідної, опитніческой, експериментальної та ін
Основними формами екологічної роботи, в яких реалізуються ці види діяльності, є: шкільні екологічні гуртки, науково-дослідні групи, лабораторії, екологічні загони, клуби, центри. Будинки творчості, екологічні літні табору, практики, експедиції, шкільні наукові товариства, науково-практичні конференції та багато іншого. Дані форми екологічної роботи діють не тільки в навчальних закладах, але і в умовах системи закладів додаткової освіти.
З усього різноманіття видів дослідницької діяльності учнів з екології можна виділити три основних:
- теоретичні дослідження;
- прикладні, дослідно-проблемні;
-системні, комплексні дослідження за єдиною програмою шкільного екологічного моніторингу.
Теоретико-дослідна робота, перш за все, спрямована на вивчення літератури, підготовку доповідей, статей, тематичних конференцій з проблем екології. Сюди входить еколого-краєзнавча діяльність, що сприяє виявленню особливостей відносин природи, історії та культури рідного краю.
Більшість прикладних, дослідно-проблемних досліджень проводиться у вигляді індивідуальних експериментальних завдань і самостійних досліджень з прикладної регіональної, проб...
