ти особливо болісно у хлопчиків, проте і в вокально-хорової роботи з дівчатками потрібне дотримання щадного співочого режиму. Незважаючи на певні труднощі, викликані мутацією, підлітки, як правило, люблять співати і складати власні, авторські пісні. Саме в співочої діяльності найбільш успішно і В«зримоВ» проявляється їх здатність до власної творчої інтерпретації музичних образів. p> Семикласники із задоволенням виступають і в ролях слухачів, рецензентів, критиків, беруть участь у дискусіях, турнірах і підборі художнього матеріалу до уроків. Протягом усього навчального року в процесі різноманітних діалогів серйозною і легкої музики, через виявлення художніх відкриттів і класичних традицій учні підводяться до висновку про безсмертя великої класичної музики різних століть, її спрямованості у майбутнє, до звершення ідеалів людства. Формуванню особистої ціннісної позиції учнів у світі музики допомагає виділення в В«Щоденниках музичних враженьВ» сторінки улюблених композиторів і музичних творів.
Підводячи підсумок вищесказаного хотілося б відзначити, що вчителю, важливо пам'ятати: які б серйозні проблеми в музичному вихованні та освіті дітей він не вирішував, потрібно починати завжди з близької в Наразі хлопцям музичного матеріалу, який хвилював би їх, був цікавий, і, знайшовши емоційний відгук, розумно будувати репертуарну політику в потрібному напрямку. Адже єдиного шаблону, за яким можна викладати музику в будь-якому класі, просто не існує.
1.3 Музика як засіб духовного виховання школярів-підлітків.
У рамках загальноосвітньої школи одним із засобів, що сприяють формуванню і розвитку в учнів якостей духовно-морального порядку, є музичне мистецтво, оскільки воно відображає світ цілісно, ​​⠺дності істини, добра і краси, і спрямоване на пізнання, насамперед внутрішнього світу людини, її ідеалів, життєвих орієнтирів і цінностей. p> Хто наважиться заперечувати велике значення музичного мистецтва в житті учнів? Але зізнаємося, що в школі до теперішнього прилучення до музики справа ще не дійшла. Відомо, що кінцева мета музичного виховання мислиться в сфері загального розвитку школяра, насамперед у галузі моралі, морального вдосконалення. Музичне мистецтво виступає перед школярем-підлітком в ролі провідника певних ідей та ідеалів. Ось чому недооцінка художнього і, зокрема, музичної освіти неминуче обертається для школи недооцінкою морального, гуманістичного начала в вихованні.
Дійсно, що таке музика? Музика - одна з найсильніших і яскравих засобів виховання людини. Чим більше ми вдумуємося в сутність музики, тим більше переконуємося в тому, що вона і є саме життя. А хіба життя не є постійне рух, яке ми спостерігаємо і в музиці? Все навколо нас звучить, співає в природі - у піснях птахів, в повітрі, в шумі водоспаду, в розмовній мові і в вигуках людей, в їх сміх і плач.
Музика завжди претендувала на особливу роль у суспільстві. У стародавні століття музичні центри лікували людей від туги, нервових розладів, захворювань серцево-судинної системи. Музикою змінювали розвиток клітин: прискорювали зростання одних, сповільнювали ріст інших. p> Для того щоб розуміння високих зразків музичної творчості стало доступно людині, він повинен отримати музичну воспита ня - правильну планомірну підготовку до її збагнення. І чим раніше цей процес пізнання піде у людини, тим більших результатів можна добитися. Тому дуже важливо, щоб зустріч з музикою у людини відбулася якомога раніше.
Піднесена музика, на відміну від порожньої та розважальної, що не чи припускає обов'язкового відрази від суєти, від В«Многопопечітельності життєвоїВ» і, отже, деякою зібраності і строгості духу, при розчиненні серця любов'ю? І що складає справжнє велич, наприклад, музики Баха? Чи доречна в її виконанні пихатість, натужлівое, перебільшено-щільне легато і нетерпляче-пристрасне вібрато (Нагадаємо, що вібрато в такій функції ввів тільки Паганіні, а XVIII століття знав вібрато лише як прикрасу на предкаденціонном звуці)? Або справжня велич полягає в смиренному забутті себе перед обличчям істини і краси?
Музика - таємно чи явно містить в собі найширше коло духовних орієнтирів, відповідно в її засобах відображені зв'язку з жанрами, що розвивалися в церковної та світської музики різних століть. На цій підставі збудований розгорнутий художній світ, глибоке міркування про життя. За ними - душа розмірковує В«яВ» музики, а в її глибині безсумнівну, неколебимое благородство. p> Кожна епоха має свої прийоми побудови художнього світу твору і способів подання у ньому людину з її емоціями і почуттями. Безсмертні музичні твори Моцарта, Бетховена, Шуберта, Чайковського чинили величезний вплив на емоційне самопочуття людини, активізували енергетичні процеси організму і направляли їх на фізичне оздоровлення.
Спосіб організації духовного світу у Баха - символічний (символ - знак з нескінченним змістом, а з енергійную боку - Си...
