ify">. Цільова установка уроку:
а) вчитель може сформулювати цілі і завдання уроку відповідно з місцем уроку в освітньому процесі та особливостями класу;
б) вчитель здатний донести до учнів мети і завдання уроку на доступному для їх розуміння мовою.
. Естетика навчального праці:
а) виконання санітарно-гігієнічних правил при організації освітнього процесу: освітлення, вентиляція, посадка дітей у класі;
б) дотримання техніки безпеки і вимог щодо збереження здоров'я учнів;
в) виконання режиму рухової активності учнів на уроці.
. Індивідуальна робота з учнями:
а) на уроці спостерігається пасивна робота вчителя з учнем у вигляді пропозиції виконувати індивідуальне завдання самостійно;
б) вчитель активно працює з одним учнем або групою учнів;
в) вчитель організовує навчання за допомогою особливих методичних прийомів, що дозволяють індивідуально працювати з більшістю учнів.
. Мотивація навчальної діяльності учнів:
а) за рахунок чіткої організації навчальної діяльності;
б) емоційне заохочення і похвала учнів як стимуляція їх роботи в ситуації В«тут і теперВ»;
в) виставлення відміток з урахуванням нормативів та їх стимулюючої функції.
. Раціональне використання часу на уроці:
а) класичне розподіл часу на комбінованому уроці (опитування, пояснення нового матеріалу, закріплення, інструктаж з виконання домашнього завдання);
б) втрати часу з точки зору розумності і сенсу того, що відбувається в контексті нетрадиційного уроку;
в) зайнятість учнів навчально-пізнавальною діяльністю протягом усього уроку.
. Характер спілкування вчителя з учнями:
а) спостерігається авторитарність і придушення особистості дитини незаперечним авторитетом вчителя, положення В«надВ» дітьми;
б) співпраця і взаєморозуміння, допомога і підтримка у відносинах між педагогом і учнями, положення вчителя В«разомВ» з дітьми;
в) запобігання перед дітьми, невміння вчителя володіти ситуацією, управляти навчально-виховним процесом на уроці, положення В«підВ» дітьми.
Навчально-пізнавальна діяльність учнів на уроці:
. Готовність учнів до уроку:
а) організація робочого місця, необхідних для проведення уроку інструментів і матеріалів;
б) готовність учнів відповідати на поставлені запитання протягом всього уроку;
в) уміння вчитися з оптимальною працездатністю.
. Зовнішні прояви умінь і навичок на уроці:
