ерез чітку організацію уроку, його темп, динаміку, різноманітність видів роботи, самостійну розумову діяльність учнів та їх заохочення.
. Використання різних видів пам'яті:
а) на уроці створюються умови для успішного запам'ятовування та попередження забування навчального матеріалу: вивчення матеріалу з різних точок зору, його смислова та логічна угруповання;
б) використовуються на уроці ситуації, під час яких В«включаютьсяВ» різні види пам'яті (моторна, образна, словесно-логічна, емоційна).
. Розвиток мислення:
а) ставляться навчальні завдання, що вимагають осмислення, пояснення, докази;
б) вчитель домагається від учня оволодіння прийомами самоконтролю і самоаналізу помилок.
Доцільність застосованих методів навчання:
. Пояснювально-ілюстративні методи навчання:
а) застосування пояснювально-ілюстративних методів при поясненні нового і об'ємного матеріалу в ході розповіді вчителя, його бесіди з класом, читання учнями підручника чи додаткової літератури, показу відеофільму;
б) резюмування і короткий виклад учителем закінченого фрагмента навчального матеріалу, узагальнення висновків по темі бесіди;
в) пред'явлення учням готового плану викладу нового матеріалу, переформулювання питань, що полегшують розуміння учнями їх сенсу, інструктаж з виконання навчальних дій.
. Репродуктивні методи:
а) застосування для відтворення знань за зразком, правилом, з опорою на схему або алгоритм;
б) відтворення вже вивченого матеріалу, для заповнення схем і таблиць, розкодування алгоритму, опису об'єкта;
в) приведення учнями власних прикладів, що підтверджують правило, властивість, закон.
. Частково-пошукові та дослідницькі методи навчання:
а) для організації творчої діяльності учнів застосовувалися: висунення і аргументація гіпотез, пошук В«прихованихВ» ланок міркування, вибір правильного шляху вирішення, пошук помилок в В«нібитоВ» правильних міркуваннях;
б) організація спостережень для постановки дослідницької проблеми самими учнями, для виокремлення сутності явища;
в) самостійне рішення нестандартних завдань і завдань підвищеної труднощі, складання учнями аналогічних завдань.
Організаційна діяльність вчителя на уроці:
. Готовність вчителя до уроку:
а) класна дошка містить необхідні для уроку запису;
б) підготовлені потрібні наочні посібники та обладнання;
в) вчителем розроблена тактика проведення уроку на підставі його цілей і завдань.
