ьої освіти, - з'явилися дві перші консерваторії в Петербурзі та Москві, музичні училища, школи, коли просвітницька діяльність, активно спрямована через мережу концертних організацій, музичних товариств, діяльність літературних гуртків, видавництв, В«Товариства пересувних художніх виставок В», а також багата театральне життя, сприяли естетичному вихованню на практиці і розвитку естетичної думки в теорії.
2. Виховання та освіта в дворянській середовищі диференціювалося по двом напрямками
Перше було пов'язано з домашнім вихованням та освітою. Друге із суспільним (Царськосельський ліцей, різні корпуси, Смольний інститут, Інститут шляхетних дівчат та ін.) p> У домашньому вихованні можливості для естетичного освіти були більш значними, а оскільки домашнє виховання і освіта була здебільшого привілеєм жіночої частини російського суспільства, то зрозуміло, що сфери та можливості естетичного впливу на життя дівчинки та дівчата, а потім і жінки були значно ширше.
Слідуючи гегелівської точці зору, згідно з якою кожна епоха висуває на передній план той чи інший вид мистецтва. XIX століття для Росії було століттям літератури. Її бурхливий розвиток і проблеми, підняті нею, надавали особливо сильний вплив на духовну життя, на уми і серця освіченої частини населення тодішньої Росії. У промові Н.М. Карамзіна, виголошеній в урочистих зборах імператорської Російської академії в 1818 році великий російський письменник каже: "... Ви знаєте, милостиві государі, що й словесність суть не тільки способи, а й головні способи народної освіти ... що успіхи наук свідчать взагалі про перевагу розуму людського, успіхи ж мови і словесності свідчать про перевагу народу, являючи ступінь його утворення, розум і чутливість до витонченого "[1.71].
Звичайно Н.М. Карамзін Мається на увазі в першу чергу словесність російську, а панянки з дворянських сімей читали переважно французьку літературу. Якраз таку дворянську дівчину і зобразив А.С. Пушкін у боротьбі Тетяни Ларіної "з французької книжкою в руках, з сумною думою в очах ". Однак очевидно, що пушкінська героїня живе у світі літератури і саме її образи сприяли формуванню в дворянській жінці почуттів гуманності, справедливості, свободи.
Мине небагато років і ця російська жінка-дворянка, вихована на чутливих образах сентиментально-романтичної літератури, проявить чудеса духу і самопожертви, слідуючи за чоловіком у Сибір на каторгу і на заслання. Безумовно, таких жінок було небагато, але те, що вони були, свідчить багато про що.
Форми прищеплення смаку до літературі, до витонченого були різними: уроки мови і літератури з гувернерами, індивідуальні заняття. Однією з найпоширеніших в ту пору була форма спільного (дітей та батьків, дітей та вихователів) читання вголос. "Вона постійно читала нам вголос, забираючи нас вниз до себе від гувернантки (то француженки, то німкені) вона читала нам свої улюблені, ще її дитинства книги, - а ми на к...
