вого розвитку та розвитку пізнавальних здібностей - необхідна сторона процесу навчання, складова внутрішній зміст кожного його ланки. Основна мета перевірки - визначення якості засвоєння учнями програмного матеріалу, діагностування і коригування їх знань і умінь.
Функції перевірки:
В· контролюючі : виявлення стану знань і умінь учнів, рівня їх розумового розвитку, вивчення ступеня засвоєння прийомів пізнавальної діяльності, навичок раціонального навчальної праці;
В· навчальні : вдосконалення знань і умінь, їх систематизація;
В· діагностичні : отримання інформації про помилки, недоліки і проблеми в знаннях і уміннях учнів і породжують їх причини; про ступеня впливу цих причин на якість знань. Результати цих перевірок інформують про витоки труднощів в оволодінні матеріалом, про кількість, характер і причини помилок; дозволяють вибрати дієвий індивідуальних підхід; акцентувати увагу на підборі досить повної системи вправ, більш дієвої методики навчання;
В· прогностичні : отримання випереджаючої інформації про навчально-виховному процесі. У результаті отримують підстави для прогнозу про хід певного відрізка навчального процесу: чи достатньо сформульовані конкретні знання, вміння та навички для засвоєння наступної порції навчального матеріалу. Результати прогнозу використовують для створення моделі подальшого поведінки учня, допускає сьогодні помилки даного типу або має певні прогалини в системі прийомів пізнавальної діяльності. Прогноз допомагає уточнити особливості засвоєння учнями даного матеріалу, його значення для подальшого оволодіння програмним матеріалом і т.д.
В· розвиваючі : стимулювання пізнавальної активності учнів у розвитку творчих сил і здібностей;
В· орієнтують : отримання інформації про ступінь досягнення мети навчання окремим учнем і класом в цілому - наскільки засвоєний і як глибоко вивчений навчальний матеріал. p> Перевірка орієнтує учнів у їх труднощі і досягнення.
В· виховують : виховання в учнів відповідального ставлення до навчання, дисципліни, акуратності, чесності.
Принципи перевірки:
1) цілеспрямованість : чітке визначення мети кожної перевірки (що має перевірятися? Хто повинен опитуватися? Які висновки можна буде зробити на основі результатів перевірки? p> 2) об'єктивність : чітке виділення загальних і конкретних цілей навчання, розробленість вимог до знань, умінь і навичок учнів, обгрунтованість виділення та відбору об'єктів та змісту перевірки, адекватність перевірочних завдань - цілям перевірки; забезпеченість методами обробки, аналізу та оцінювання результатів перевірки і т.д.
3) всебічність : засвоєння основних ідеї курсу, навчального матеріалу з певних змістовним лініям курсу, знання учнями окремих і іст...
