> Заходи - це заняття, події, ситуації, організовані педагогами у відповідності з метою і завданнями виховної діяльності.
Справи - загальна діяльність, важливі події, здійснювані членами якого колективу. p> Ігри - це уявна чи реальна діяльність, організована в колективі з метою відпочинку, розваги, навчання.
За часу проведення форми поділяються на:
- короткочасні,
- тривалі,
- традиційні.
За видами діяльності розрізняються:
- форми навчальні,
- трудові,
- спортивні,
- художньої діяльності.
За способу впливу педагога :
- безпосередні,
- опосередковані.
За суб'єкту організації:
- діяльність організується педагогами, батьками, іншими дорослими,
- діяльність організується на основі співробітництва,
- ініціатива в організації діяльності належить дітям.
Класифікація форм виховання взаємопов'язані, але залежно від обраного педагога підходу і та ж форма може бути віднесена до тієї чи іншої класифікації.
Організаційні форми часто запозичуються вихователем з інших непедагогічних сфер соціального життя (В«олімпіадаВ», КВН, конференції) або виробляються в самій педагогіці (В«Трудовий десантВ», В«орлятскій вогникВ», урок, профорієнтаційні ігри). Педагогічна інтерпретація форми зводиться до того, щоб зробити її обов'язковою умовою саморозвитку, самовиховання, надати їй онтологічний сенс. У будь-якої організаційної формі педагогічний сенс має лише те, що сталося, що змінилося в життєвому світі вихованця, в його духовному
В
Висновок
Вихователь часто стикається з труднощами при виборі методу і форми виховання. Причини утруднення:
- методи виховання строго не зафіксовані, однозначно не описані;
- безліч умов для застосування методів;
- наявність єдиного критерію ефективності - часу.
Від чого залежить вибір методу виховання?
цілі і завдання виховання.
змісту виховання.
вікові особливості вихованців.
рівень сформованості колективу.
індивідуальні та особистісні особливості учнів.
умови виховання.
рівень педагогічної кваліфікації.
час виховання.
очікувані наслідки.
Існує ряд вимог і при виборі форм виховання:
- будь-яка форма виховання не існує без бесіди;
- одна і та ж форма може вирішувати різні виховні завдання. Це залежить від змісту;
- форми повинні використовуватися в комплексі;
- обов'язкове слово вчителя;
- не можна орієнтуватися тільки на одну форму;
- вибір форм грунтується на принципах виховання.
Вибір форм залежить від:
змісту і спрямовуючої завдання.
віку учнів.
рівня вихованості та особистого соціального досвіду дітей.
особливостей колективу, й...
