університети стають В«навчаються організаціямиВ», ефективно сприяючи створенню В«навчаються спільнотВ» в сучасному світі як прообразів майбутніх В«навчаються наційВ». p align="justify"> Таке розуміння нового вигляду підготовки фахівців для сфери освіти висловлюється не тільки вітчизняними вченими, а й зарубіжними колегами.
Економічний підйом, розвиток громадянського суспільства в Росії припускає інша якість освіти, що забезпечує підготовку людини не стільки до індустріального суспільства, скільки до суспільства економіки, побудованої на знаннях. І тоді на перший план висувається завдання безперервної освіти, у т. ч. і педагогічного. p align="justify"> Безперервна освіта має своєю метою найбільш повне задоволення освітніх потреб особистості, які є як вираженням її прагнення до найбільш повної самореалізації, так і пристосуванням до умов швидко мінливого світу. Людина сама стає активним учасником освітнього процесу. Розвиток системи безперервної освіти обумовлює необхідність створення умов для формування гнучких освітніх траєкторій, забезпечить реакцію системи освіти на динамічно змінюються потреби особистості, суспільства, економіки. p align="justify"> Представляючи таку можливість учням, важливо забезпечити спадкоємність не лише освітніх програм (педагогічний коледж - педагогічний університет), але і технологій навчання, нових форм оцінок досягнень і т.д. В даний час в ОмГПУ ведеться експериментальна робота в контексті рекомендацій Болонського процесу: перехід на кредитну систему (систему залікових одиниць); розробка модульних програм; впровадження нових освітніх технологій (інформаційних, дослідницьких, проектних, кейсових та ін); впровадження нових процедур і форм підсумкової атестації випускників, адекватних запитам ринку праці кваліфікаційних вимог до рівня підготовки фахівців; впровадження освітніх програм аспірантури; розробка нових підходів до виховання молоді. У центрі уваги опиняються завдання сучасного студентського самоврядування, підтримка студентських ініціатив, волонтерських загонів. p align="justify"> Важливо зрозуміти, що при вирішенні завдань безперервної освіти, необхідно створити умови для проживання студентом нової організації навчального процесу. Фактично і профільне навчання у старшій школі, і різноманітні можливості середньої педагогічної освіти, і Болонський процес орієнтовані на забезпечення умов, в яких людина вибудовує свій індивідуальний маршрут в освіті і бере в чому на себе відповідальність за цей шлях. p align="justify"> У педагогічної освіти з'являються нові можливості у підготовці студентів за новими спеціальностями: менеджер сфери освіти, системний адміністратор школи з інформаційних технологій, домашній вихователь, спеціаліст для роботи з дітьми, що мають обмежені можливості.
На думку колективу вчених РГПУ ім. А.І. Герцена (В.А. Козирєв, С.А. Писарєва, Н.Ф. Радіонова, А.П. Тряпіцина), важливо врахувати, щоб у процесі професійної педагогічної освіти л...
