етній роботі, умінь планувати роботу і здійснювати самоконтроль і т.д.
Можливі й інші підходи до встановлення взаємозв'язку цілей і завдань. Так, В.П. Беспалько умовно визначив виховну задачу як конкретизацію мети в конкретних умовах і реалізацію її за допомогою конкретних засобів і дій. Таким чином, виховна завдання включає в себе три компоненти: мета + умова + дію.
Наприклад:
В· Розвиток пізнавальних інтересів учнів через створення системи додаткових занять за вибором;
В· Розвиток пізнавальних інтересів учнів, у поза навчальний час у процесі проведення колективних пізнавальних справ;
В· Розвиток пізнавальних інтересів через організацію діяльності клубних об'єднань та ін
Загальні цілі, завдання, вироблені в процесі взаємодії педагогів і школярів, стають основою для об'єднання їх зусиль у подальшій спільній роботі. Враховуючи це, педагоги визначають цілі і завдання, які орієнтовані на розвиток учнів і їх відносин, тобто життєво - практичні завдання виконують роль основних коштів у вирішенні конкретних завдань. У той же час виховні завдання педагоги декомпозіруется у професійні, пов'язані з організацією виховного процесу (організаційно - педагогічні завдання). (5)
1.3 Планування виховної роботи
При плануванні виховної діяльності класний керівник поряд із визначенням цілей, форм і способів виховання учнів намагається знайти оптимальний варіант змісту і структури створюваного документа - плану виховної роботи. Вибір того чи іншого варіанту плану багато в чому залежить від теоретичних уявлень учителя про сутність, закономірності і ролі виховання у розвитку особистості дитини, від сформованих у педагогічному колективі традицій планування та організації виховної діяльності, від особистого педагогічного досвіду класного наставника. Виходячи з пропонованих вимог до плану роботи класного керівника, можна рекомендувати складання цього документа з наступних розділів:
1. Аналіз виховної роботи за минулий рік.
2. Цілі і завдання виховної діяльності.
3. Основні напрями і справи класного колективу.
4. Індивідуальна робота з учнями.
5. Робота з батьками.
6. Вивчення стану та ефективності виховного процесу у класі.
1. Аналіз виховної роботи за минулий навчальний рік.
Без аналізу пережитого досвіду спільної діяльності та спілкування, визначення та з'ясування слабких місць виховного процесу у класі, без розуміння соціальних процесів, які йдуть у класному співтоваристві, і виявлення тенденцій особистісного розвитку учнів неможливо правильно намітити цільові орієнтири, визначити пріоритетні напрями виховної діяльності на майбутній навчальний рік, вибрати оптимальні форми, методи і прийоми побудови виховної роботи.
Нерідко класний керівник відчуває труднощі у складанні даного розділу плану. Щ...
