ним мисленням здатний створити ефективну шкільну виховну систему.
В). Шкільний і класний колективи.
Ядром шкільної виховної системи є шкільний колектив за висловом В.А. Караковський "диференційоване єдність первинних колективів дітей та дорослих ".
"На першій стадії становлення виховної системи школи велику роль відіграє загальношкільний колектив, на останніх стадіях збільшується роль первинних колективів як носіїв визначають систему властивостей "(Ю.П. Сокольников).
Г). Педагоги - вихователі . p> Перефразовуючи вислів С.Т. Шацького, без вчителя, здатного творити і розуміти яке чиниться, шляхів до ефективної виховної системі бути не може. Педагогічна творчість вчителя не мислиме без педагогічного мислення, яке визначається нами насамперед логікою в його педагогічної діяльності, яка не що інше, як розумність, "виявляється у реалізації мети діяльності при раціональній витраті сил її учасників ".
"Практичним виходом з концепції системного розуміння виховання, - за твердженням Ю.П. Сокольникова, - Є вчення про логіку діяльності педагогів-вихователів. Саме це вчення є сполучною ланкою педагогічної теорії з педагогічною практикою і становить основу нового педагогічного мислення педагогів-практиків ".
Д). Старшокласники.
Старшокласники визначають обличчя школи, саме вони є предметом гордості (або зніяковілості). Вони є носіями як позитивного, так і негативного морального досвіду шкільної спільноти і є об'єктом наслідування учнів молодших і середніх класів. Таким чином, очевидно виховує, старшокласників на шкільне середовище.
E). Взаємовідносини вчитель - учень.
Взаємовідносини вчитель - учень, характер відносин і сучасні вимоги до них сформульовані в формі пам'ятки - рекомендації для кожного вчителя наступного змісту.
Ш. Життєдіяльність шкільного колективу.
Цей компонент є системоутворюючим фактором, завдяки якому створюється і підтримується цілісність, стійкість і неповторність шкільної виховної системи. Чи не кожен вид діяльності є системоутворюючим. У школі такими видами діяльності, дозволяють інтегрувати виховні зусилля у великі блоки, "дози виховання "є:
колективна творча діяльність (КТД) - своєрідні виховні комплекси - форма інтеграції виховних впливів на особистість у процесі спільної діяльності дітей і дорослих; (див. Програму розвитку виховної системи школи).
тематичні програми: "Дозвілля", "Спілкування", "Здоров'я", "Сім'я", "Милосердя";
система клубів, гуртків, спортивних секцій.
Ці блоки є культурним простором школи за рамками навчальних занять, в якому учні можуть задовольнити свої індивідуальні інтереси, потреби у творчості і фантазії.
Вимоги до виховним комплексам: целеопределения, неприпустимість формалізму, висока культура в змісті, у спілкуванні і в організації.
IV. Засоби виховання. p> А). Програма морального вихов...
