від. Необхідні також конкретні знання про природу, самому собі, про світ художніх цінностей. "Різнобічність і багатство знань - основа формування широких інтересів, потреб і здібностей, які виявляються в тому, що їхній власник у всіх засобах життєдіяльності поводиться як естетично витворюючи особистість "(26; 60), - зазначає Г.С. Лабковская. p> Друге завдання естетичного виховання полягає у "формуванні на основі отриманих знань та розвитку здібностей художнього і естетичного сприйняття таких соціально-психологічних якостей людини, які забезпечують їй можливість емоційно переживати і оцінювати естетичнозначущі предмети та явища, насолоджуватися ними "(26; 60). p> Це завдання свідчить про те, що трапляється, що діти цікавляться, наприклад живописом, лише на загальноосвітньому рівні. Вони квапливо дивляться картину, намагаються запам'ятати назву, художника, потім звертаються до нового полотну. Ніщо не викликає в них здивування, не змушує зупинитися і насолодитися досконалістю твору.
Б.Т. Лихачов зазначає, що В«... таке швидке ознайомлення з шедеврами мистецтва виключає один з головних елементів естетичного відношення - милування В»(13; 168). p> З естетичним замилуванням міцно пов'язана загальна здатність до глибокого переживання. В«Виникнення гами піднесених почуттів і глибокого духовного насолоди від спілкування з прекрасним; почуття відрази при зустрічі з потворним; почуття гумору, сарказму в момент споглядання комічного; емоційного потрясіння, гніву, страху, співчуття, ведучих до емоційного і духовному очищенню, яка у результаті переживання трагічного, - все це ознаки справжньої естетичної вихованості В», - відзначає той же автор (13; 169). p> Глибоке переживання естетичного почуття нерозривно зі здатністю естетичного судження, тобто з естетичної оцінкою явищ мистецтва і життя. А.К. Дрьомов естетичну оцінку визначає, як оцінку, "засновану на певних естетичних принципах, на глибокому розумінні сутності естетичного, яка передбачає аналіз, можливість доказу, аргументації "(8; 120). Порівняємо з визначенням Д.Б. Лихачова. "Естетичне судження - доказова, обгрунтована оцінка явищ суспільного життя, мистецтва, природи "(13; 20). На наш погляд, ці визначення аналогічні. Таким чином, одна із складових цього завдання - сформувати такі якості дитини, які дозволили б йому дати самостійну з урахуванням вікових можливостей, критичну оцінку кожному твору, висловити судження з приводу нього і свого власного психічного стану.
Третє завдання естетичного виховання пов'язана з формуванням у кожного воспитуемого естетичної творчої здібності. Головне полягає в тому, щоб "виховати, розвинути такі якості, потреби і здібності особистості, які перетворюють індивіда в активного творця, творця естетичних цінностей, дозволяють йому не тільки насолоджуватися красою світу, але і перетворювати його
"За законами краси" (26; 60). p> Суть цього завдання полягає в тому, що дитина повинна не тільки знати прекрасне, вміти ним милуват...
