пізнання (Якиманська І.С.), суб'єкт життєдіяльності (Сєріков В.В.), суб'єкт культури в цілому (Бондаревська Є.В.)
є повноцінним суб'єктом діяльності
Створення особистісно-орієнтованої ситуації.
Орієнтована на ефективний розвиток особистості студента (методи проблемного і розвиваючого навчання)
потрібно
Евристичний метод - Це обумовлена ​​принципами навчання система регулятивних правил підготовки навчального матеріалу і проведення евристичної бесіди з рішенням пізнавальних завдань
Евристичний підхід до освіти дозволяє розширити можливість проблемного навчання, оскільки орієнтує вчителя і учня на досягнення невідомого їм заздалегідь результату
Невідомість освітнього продукту може відноситься не тільки до учня, а й до вчителя
поєднує часткове пояснення нового з постановкою проблемних завдань.
Отриманий учнем продукт діяльності (Гіпотеза, твір, модель і т.п.) зіставляється потім за допомогою педагога з культурно-історичними аналогами, в результаті чого даний продукт переосмислюється, добудовується або драматизируется, викликаючи необхідність нової діяльності.
Сам ставить власні цілі, В«СамостійноВ» відкриває знання, виробляє методологічну та навчальну продукцію.
сам будує свою освіту; він повноправний джерело і організатор своїх знань,
виконують самостійні роботи пошукового типу: аналізують проблемні ситуації, ставлять проблеми і вирішують їх, знаходять нові знання і способи дій
ЕО визначає методологію освіти і відноситься до навчального цілепокладання, створення учнями власного змісту освіти, рефлексивного конструювання ними теоретичних елементів знань
Більше універсально;
1) при вивченні нового матеріалу, що має суперечливий характер, або при вдосконаленні раніше засвоєних знань з метою узагальнення отриманих раніше вражень, стимулювання багатоаспектного осмислення явищ, самостійного пошуку учнями нових способів діяльності, яким їх раніше не вчили;
2) у формі евристичної бесіди під час семінару, дискусії, навчальної конференції
Основні функції: самостійне засвоєння знань і способів дій; розвиток творчого мислення (перенесення знань і умінь у нову ситуацію; бачення нової проблеми в традиційній ситуації; бачення нових ознак досліджуваного об'єкта; перетворення відомих способів діяльності і самостійне створення нових); розвиток якостей розуму, розумових навичок, формування пізнавальних умінь; навчання учнів прийомів активного пізнавального спілкування; розвиток мотивації навчання, мотивації досягнення.
Правила: 1) формування нових знань відбувається на основі евристичної бесіди й має поєднуватися з самостійною роботою учнів (участь у евристич...
