ховання, Включити виробничу працю післяурочну діяльність учнів. У програми початкової и середньої школи БУВ включень урок ручної праці. Учні в старших класах працювать на заводах и фабриках, віїжджалі на Сільськогосподарські роботи. Праця Почала розглядатіся як засіб морального виховання. Альо порушівся навчальний процес, знизилася Якість навчання.
технічно-трудове навчання повинною дива складових частин всі стороннього розвітку учнів. Трудова діяльність - джерело ФІЗИЧНОЇ и розумової Досконалість: поєднання навчання з виробництвом - єдиний засіб для гармонійного Формування ОСОБИСТОСТІ.
На шляху Розповсюдження технічно-трудового навчання зустрічається чимало Перешкоди. Головна з них - Слабкий Розвиток навчально-виробничої бази. Друга велика проблема - нестача вчителів и наставніків технічно-трудового навчання.
Отже китайська політика в Галузі освіти спрямована на Розвиток технічного виробництва, на всебічній Розвиток, на Моральне виховання, на гармонію людського життя з працею.
В
Література
1.Педагогіка толерантності 1999. - № 2. p> 2. Народна освіта 1987. - № 2
3. Радянська педагогіка 1973. - № 9. - 1987. - № 2. - 1991. - № 8. br/>
