3) як ціннісно-смисловий діалог вихователя і вихованця.
В якості процесу виховання може розумітися: (1) як зміна стану культурного розвитку, становлення зростаючої людини; (2) як творчий саморозвиток людини, (3) як процес присвоєння цінностей; (4) як розвиток фізичних, розумових і моральних якостей людини відповідно до вимог життя; (5) як відносно соціально контрольований процес розвитку людини і пр.
Як педагогічна діяльність виховання також сприймається неоднозначно. Найчастіше під виховною діяльністю увазі:
- цілеспрямоване формування певних якостей;
- співпраця, взаємодія педагогів та вихованців;
- створення спеціальної виховує середовища;
- організація діалогічного взаємодії, спільного буття (Події) педагога і вихованця;
- вільний розвиток природних задатків дитини.
Найбільш поширені трактування виховної діяльності допомагають педагогу визначити власну професійну позицію.
У будь-якому випадку виховання визначається через ставлення людини до світу, оточуючих людей, самого себе.
"Навчання" в системі педагогічних категорій також визначається неоднозначно. Його можна розглядати як процес передачі і засвоєння знань, умінь і навичок, способів пізнавальної діяльності; як діяльність з підготовки школярів (або будь-яких учнів) до життя шляхом передачі їм соціального досвіду; як специфічний спосіб утворення, спрямований на розвиток особистості за допомогою засвоєння учнями наукових знань та організації способів діяльності.
На відміну від виховання навчання пов'язане головним способом з передачею і засвоєнням знання (або інформації) і освоєнням способів його отримання та використання (вміння, навички), тобто з функціональною підготовкою людини.
Однак поділ навчання і виховання в педагогічній практиці досить умовно: виховання неможливе без знання про цінності, норми поведінки, явищах культури; навчання стає ефективним, якщо носить який виховує характер, тобто звернене до людської якості кого навчають. Єдність навчання і виховання в даний час найчастіше виражається в понятті "освіта".
У буквальному сенсі це "становлення образу". Проте в педагогіці він може розумітися по-різному. В одних випадках це ідеальний образ, історично обумовлений, більш-менш чітко зафіксований у суспільному свідомості соціальний еталон; в інших - образ думок, дій людини в суспільстві; в третіх - образ світу; в четвертих - "образ людський", "Власне людська якість". p> Під освітою розуміється становлення у людини образу світу і власного Я, формування його людської сутності. Освіта об'єднує в собі два феномени - навчання і виховання. p> Часто поняття освіти співвідносять з поняттям соціалізації.
У загальному вигляді соціалізація - це процес включення людини в суспільство завдяки присвоєнню, відтворенню та творчого перетворення соціального досвіду та культури.
Кожна категорія може бут...
