что організують усвідомлену пізнавальну діяльність шкірного учня по оволодінню запланованімі знаннями й уміннямі, что Надаються в оптимальному обсязі всю необхідну інформацію про Зміст и зразки навчальної ДІЯЛЬНОСТІ з урахуванням психолого-педагогічних особливая сприйняттів ї усвідомлення цієї ІНФОРМАЦІЇ данім контингентом.
г) мати визначеня мотіваційній Напрям, Інтерес и переконаність у значімості и необхідності придбання зазначеніх знань и умінь, что спонукувалі бі шкірного учня до актівної и свідомої роботи (забезпечення роботи каналів зв'язку).
Чи не віклікає сумнівів ті положення, что чім краще структуровано и сістематізована сукупність Знання, що підлягають засвоєнню, тим у більшому Ступені учню Ясні мета Вивчення и значімість оволодіння даною системою знань и умінь, тім легше и міцніше ці знання й уміння засвоюються. Тому для ефективного и результативного навчального процеса Необхідна попередня робота вчителів по доборі знань, по визначенню цілей и по створеня посібніків, у якіх для учнів структуруються ї у систематичного віді пред'являються ті знання и методики, Якими смороду повінні опануваті в рамках Вивчення даної дісціпліні відповідно до Покладення на Цю дісціпліну функціямі в Загальній підготовці фахівців.
При розробці ціх дидактичних ЗАСОБІВ вчитель винен оцініті, Які знання, з Якою метою ї у якому Ступені ВІН пріпускає Сформувати в учнів у результаті Вивчення ними даного матеріалу. Вчитель винен врахуваті Особливості окрем Видів Навчальних посіла І візначіті сукупність різніх Видів ДІЯЛЬНОСТІ учнів, что забезпечен Досягнення поставленої цілей и Формування розумово и псіхічніх якости что навчають. При цьом найважлівішу роль Грає встановлення послідовності Дій что навчають, Розкриття Операційного складу Дії (визначення виконавчих, оцінніх и особливе орієнтованих Дій), перебування способів підняття мотівації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, что навчають до участі в процесі.
Друга головна завдання вчителя відносіться до Керування процесом навчання и Полягає в актуалізації принципом актівності и самоврядування в пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ учнів, тоб вчителю звітність, застосуваті таку організацію Навчальних зайняти, при якій КОЖЕН учень утягував бі в активному, цілеспрямовану, усвідомлену самостійну Робота з оволодіння основами Теорії и методами ее! застосування в рамках даного навчального матеріалу. Если процес навчання побудованій вірно І що Направляється: помощью посібніків (дидактичних ЗАСОБІВ) цілеспрямована робота учнів приносити запланованій и очікуваній їм результат, ЯКЩО засвоювані знання перетворяться учнем в особисто для нього значиму систему, то з'являється Інтерес, что спріяє ще більшому підйому ефектівності Процес навчання.
Володіння вчителем основами дидактики и педагогічної психології дозволяє Забезпечити (за помощью підготовкі навчально-методичних посібніків, тоб за помощью учбово-методичної ДІЯЛЬНОСТІ вчителів) ПОВІДОМЛЕННЯ учнем знань про зак...
