8. Розвиток основних компонентів мовленнєвої діяльності Оволодіння рідною мовою як засобом і способом специфічно людського спілкування і пізнання є одним з найважливіших придбань дитини в дошкільному дитинстві. Саме в цьому віці дитина здатна до засвоєння мови.
На початковому етапі навчання корекційна робота спрямована на створення передумов до розвитку промови: формування інтересу до навколишнього, розвиток предметної діяльності, слухового уваги і сприйняття, вдосконалення фонематичного слуху і активізацію апарату артикуляції.
Розвиток мовлення у дітей відбувається в процесі всіх видів дитячої діяльності, в повсякденному життя, у спілкуванні з членами сім'ї, а також на спеціальних заняттях з розвитку мови. У процесі занять по сенсорному вихованню, формуванню мислення у дітей створюються адекватні образи уявлень про навколишню дійсність; відбувається засвоєння слів, що позначають властивості та якості предметів, засвоюються причинно-наслідкові зв'язки. Весь придбаний соціальний і емоційний досвід закріплюється і узагальнюється у слові, а сама мова отримує адекватну змістовну основу.
На спеціальних заняттях з розвитку мовлення систематизується і узагальнюється мовний матеріал, придбаний дітьми в процесі інших видів діяльності, розширюється і уточнюється словник, активізується зв'язкова мова. Крім того, вирішуються специфічні корекційні завдання: формуються основні функції мови - фіксує, супроводжуюча, пізнавальна, регулююча і комунікативна, а також здійснюється робота з корекції звуковимови у дітей. У процесі розвитку мовленнєвої діяльності дитини з відхиленнями у розвитку велике увага повинна бути приділена індивідуальним заняттям, які зазвичай спрямовані на формування зв'язного мовлення, граматичної будови мови і корекцію звуковимови.
9. Підготовка до навчання грамоті
Даний вид занять проводиться в підготовчій до школи групі і в родині на сьомому році життя дитини. У дітей формують елементарні уявлення про звукобуквенном аналізі, з ними проводяться заняття з підготовки руки до письма. Ці заняття сприяють розвитку у дітей інтересу до знаково-символічної діяльності, формують вміння орієнтуватися і працювати на аркуші паперу. В ході занять з підготовки до грамоти діти переходять на новий рівень спілкування - елементарно-діловий - при контактах з дорослим і з колективом однолітків.
V. Розділ В«Формування діяльностіВ»
У даному розділі розглядаються наступні напрямки:
формування предметної діяльності;
становлення ігрової діяльності;
формування продуктивних видів дитячої діяльності (малювання, ліплення, аплікація, конструювання, ручна праця);
формування елементів трудової діяльності.
Предметна д...
