рийняття та уявлення про різних предметах і явищах навколишньої дійсності, а також дати уявлення про людину, про будову його тіла, про основні функції організму, про види діяльності людини і його взаємини в соціумі, прищеплюючи дитині перші поняття початкового досвіду про загальнолюдські цінності.
Крім того, в ході ознайомлення з навколишнім у дітей формуються уявлення про предметному світі, створеному руками людини. Ознайомлення з навколишнім може також збагатити чуттєвий досвід дитини - навчити його бути уважним до того, що його оточує: дивитися і бачити, слухати і чути, обмацувати і відчувати на дотик. Збагачення чуттєвого досвіду нерозривно пов'язано з розвитком чуттєвого пізнання - відчуттями, сприйняттям, що виникають на їх основі уявленнями. Таким чином ми створюємо чуттєву основу і розуміння значення слова, і готуємо до сприйняття словесних описів об'єктів, явищ і відносин. У процесі ознайомлення з природою у дітей формуються образи-уявлення про живе і неживому світі, про взаємозв'язок об'єктів і явищ природи, а також про життя і діяльності людини. Дітей вчать бачити і розуміти реальні причинні залежності. При цьому велика увага приділяється екологічному вихованню дітей.
Заняття з ознайомлення з оточуючим проводяться за наступними напрямками: ознайомлення з явищами соціального життя, ознайомлення з предметним світом, створеним людиною; ознайомлення з природою (живої і неживої) і явищами природи. Кожне з цих напрямків знайомить дітей з певним типом властивостей, зв'язків і відносин, характерних для даної області дійсності. Ознайомлення з оточуючим буде забезпечувати суттєві зрушення у розумовому розвитку дітей лише в тому випадку, коли дітям будуть даватися не окремі знання про предмет або явище, а певна цілісна система знань, яка відображає істотні зв'язки і залежності в тій чи іншій галузі.
7. Формування елементарних математичних уявлень
Вміст цього підрозділу програми має важливе значення як внесок у систему знань дитини, так і як засіб розвитку пізнавальних процесів - сприйняття і мислення. У основі розвитку математичних уявлень лежить пізнання дітьми дошкільного віку кількісних і якісних відносин між предметами. Ці відносини можуть бути зрозумілі дітьми тільки тоді, коли вони навчаться порівнювати, зіставляти між собою предмети і групи предметів (безлічі). Порівняння - один з найважливіших розумових процесів - лежить в основі зіставлення предметів за формою, величиною, просторовому розташуванню і кількості. Величина, форма, просторове розташування предметів та їх частин є зовнішніми добре сприймаються ознаками. Кількість же більш абстрактний і в цьому сенсі зовсім особливий ознака.
Основним завданням даного розділу є навчання дітей вмінням зіставляти, порівнювати, встановлювати відповідність між різними множинами та елементами множин.
...
