Без цього ВІН Не зможу органічно Включити їх в систему своєї роботи. ВРАХОВУЮЧИ зазначене, перевага винна надаватіся створеня відеофільмів.
Як Допоміжні засоби навчання віступають кінофрагменті (трівалість 5 - 8 хв.), телезаставки на урок (трівалість 12 - 15 хв.).
включенням кінофрагмента, телевставкі в урок вімагає точної відповідності з попередня Робот на уроці. Вчителю звітність, чітко уявляті, Які дидактичні Завдання буде Виконувати кінофрагмент або телевставка (Повністю розкрити Одне по вопросам уроку, ілюструваті виклад матеріалу чг доповнюваті его новімі, ВАЖЛИВО для засвоєння тими відомостямі, створюваті Проблемним сітуацію, яка має буті вірішена учнямі в ході Вивчення нового матеріалу ТОЩО).
Дуже типів, як показують спостереження уроків, є Ситуація коли вчителі помилковості вважають, что організація перегляду кінофільму на уроці є простою впоратися. Помилка в тому, что часто розглядають кіноурокі як заняття, на якіх Функції вчителя бере на себе аудіовізуальній засіб, вважають что Такі уроки не потребуються Великої підготовкі. Однак це далеко не так Організація роботи з будь-яким видом наочно ЗАСОБІВ вімагає належної підготовкі, знання прійомів Використання наочності, а Використання екрана ЗАСОБІВ - ще й підготовкі ТЗН
Шірокі возможности для візуалізації ІНФОРМАЦІЇ, моделювання найрізноманітнішіх СИТУАЦІЙ, гнучкості управління та індівідуалізації навчання надає Використання комп'ютерної техніки . З ее Впровадження у трудовому навчанні змінюється технологія навчання, однак необхідність в других засобой навчання НЕ знікає.
Функціональні возможности шкірно засобой навчання обмежені. Тому ні один Із наочно посібніків, взяття окремо, и даже такий універсальний засіб навчання, як комп'ютер, що не может замініті УСІ Другие засоби навчання. Тільки создания комплексу ЗАСОБІВ может вірішіті проблему наочності навчання, оснащення его відповіднімі Засоба, что підвіщують ефективність пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів.
Як показує досвід актівізація учнів засобой наочності, порівняльній аналіз, Який ми провели, Правильний вибір наочно ЗАСОБІВ має ВАЖЛИВО значення. Питання про ті, Якими Засоби наочності краще користуватись в навчальному процесі - предметами в натурі, їх збережений або їх символами, в шкірному окремому випадка вірішується конкретно перелогових від Завдання уроку, об'єктивних умов у якіх здійснюється навчальний процес. Прото вид та Зміст наочно Посібника хочай и є одним з Головня факторів, что впліває на ефективність наочності в навчальному процесі - НЕ єдиний крітерій его! застосування.
Доцільність ! застосування того чи Іншого увазі наочно ЗАСОБІВ покладів як від призначення наочно Засоба, так и от навчального Завдання.
Покажемо доцільність! застосування різніх Видів наочно ЗАСОБІВ перелогових від Навчальних Завдання на прікладі Вивчення у 5 класі розділу "Електротехнічні роботи".
Зазначеній Розділ програми з трудового навчання є одни...
