ють основу раціональної організації праці, дозволяють учням достатньо швидко впорядкувати свої дії в певній ситуації. До них відносяться вміння:
- целепологания; а) приймати мету (поставлену вчителем або сформовану в підручнику, задачнику і т.д.) і працювати у відповідності з метою;
б) ставити і формувати мета, відбирати засоби для її досягнення і працювати у відповідності з метою;
- планувати діяльність (складати послідовність етапів виконання операцій, дій, структурувати майбутню роботу);
- працювати в певному темпі (подумки прикидати і розраховувати час, необхідний для виконання етапів роботи, вирішення завдання, виконання проекту, роботи в цілому);
- здійснювати самоконтроль (вважати дії та їх результати зі зразком, еталоном, нормою, правилом, з поставленою метою);
- здійснювати самоаналіз діяльності (щодо мети і плану з урахуванням принципів і правил застосування знань, умінь, навичок);
- здійснювати самокорекцію діяльності на основі даних (інформацій) самоаналізу і самоконтролю, рефлексію діяльності.
Інформаційні вміння визначають можливість самостійного пошуку й осмислення інформації. Володіння ними дозволяє учням вбачати протиріччя в наявних знаннях, їх неповноту щодо будь-якого питання і поповнювати свої знання. До них відносяться вміння:
- читати і ставити мету читання;
- виділяти головне слово, думка;
- складати план тексту;
- працювати з таблицями;
- працювати з підручником, з довідковою літературою;
- складати тези, конспект.
Інтелектуальні вміння в Найбільшою мірою, ніж інші, відображають психофізіологічні функції головного мозку, що лежать в основі мислення учнів. Вони виконують функцію технологічної, інструментальної основи мислення, є засобом обробки інформації, розвивають оперативність і гнучкість розуму. Це інструментарій дослідницької діяльності та розвитку теоретичного мислення. До них відносяться вміння:
- зіставляти, порівнювати об'єкти;
- аналізувати;
- узагальнювати;
- класифікувати;
- синтезувати;
- моделювати;
- оцінювати.
Комунікативні вміння - засіб індивідуального самовираження. Вони дозволяють людині розумово і письмово оформляти результати діяльності та свої досягнення. Ці вміння - показник розумового і мовного розвитку людини, його грамотності і культури мислення, сформованості інших спільних навчальних умінь - організаційних, інформаційних, інтелектуальних. До них відносяться вміння:
- описувати (ставити питання "що?", "де?", "коли?", "як?" і відповідати на них);
- пояснювати (працювати з питаннями "чому?", "чому?", "навіщо?", "що буде якщо? .. ");
- брати участь бесіді, дискусії, диспуті;
- складати ділові тексти (звернення, заяви, записки);
- рецензувати текст, усна відповідь.
У сукупності загальні навчальні вміння універсальні не тільки в сво...
