їй інструментально-технологічної функції, але і як засіб управління пізнавальною діяльністю. [27 - 28]
Загальнонавчальні вміння відіграють двояку роль у навчанні. По-перше, зміст курсу хімії (фактичний матеріал) спеціально вивчається як засіб вироблення загальнонавчальних умінь. Тут головна мета - засвоєння умінь. По-друге, загальнонавчальних вміння стають засобом засвоєння нових знань. Тут головна мета - засвоєння нових знань. Інакше кажучи, в процесі навчання загальнонавчальних вміння можуть виступати в одних випадках в якості мети, а в інших як засобу.
Таким чином, однією з головних завдань навчання є формування і вдосконалення загальнонавчальних умінь на базі змісті шкільного курсу хімії та початкових умінь користуватися цими загальнонавчальних операціями.
В
Знання та вміння, які повинні мати учні
Так як точні результати виходять при порівнянні кількостей, то потрібно позначити умовними одиницями знання і уміння, підлягають засвоєнню. Це позначення умовне. Наприклад, учні повинні знати: хімічний знак кисню, формулу молекули, атомну масу, молекулярну масу кисню. Всього чотири одиниці умовних знань. p> Знання фізичних властивостей: кисень - газ при звичайних умовах, без кольору, без запаху, в 16 разів важче водню, рідкий кисень кипить при - 183 0 С, у літрі води розчиняється при звичайній температурі 30 мл кисню. Всього шість одиниць умовних знань. Також слід скласти перелік одиниць знань хімічних властивостей, які вказані в підручнику. Можна позначити умовними одиницями вміння, які повинні придбати учні після експериментальних уроків: закріплювати пробірку в тримачі, закріплювати муфту на стрижні штатива, нагрівати пробірку з сухою речовиною, відбирати газ під водою і т.д., крім цих умінь, можуть бути інтелектуальні: вміння спостерігати за демонстрацією дослідів (Помічати суттєво), робити висновки на основі спостережень, здійснювати переноси. Кожне з цих умінь може ставитися до окремих конкретних випадкам. Наприклад, вміння помітити, в якому посудині горить лучинка більш яскраво, зробити висновки, в якому посудині чистий кисень, а в якому він змішаний з повітрям. Така підготовка до експериментального уроку справа непроста, але під силу будь вчителю, проявляє інтерес до дослідницької роботи за методикою викладання хімії. [29 - 31]
В
Загальна характеристика узагальнення
розумових операцій, пов'язану з переходом від єдиного до особливого, а потім і до загального називають узагальненням. Узагальнення понять - логічна операція, яка полягає в тому, що для досліджуваного поняття знаходять більш широке поняття, що включає дане. З логічної точки зору, узагальнення являє собою перехід від видових понять до родових.
Узагальнення - важлива розумова операція. Воно дозволяє скоротити кількість інформації, замінити знання безлічі подібних випадків знанням одного принципу, розглядати предмети або явища не як суто ізольовані, а з урахуванням того, щ...
