учні на уроках фізики, математики та географії. З іншого боку, не можна ігнорувати і інтерференції навичок, тобто негативного впливу одного навику на процес розвитку іншого навику.
До основних завдань першого року навчання хімії необхідно віднести виховання в учнів уміння вчитися. Досягається це розвитком у них самостійності у процесах як придбання ним знань, так і застосування їх у навчальній роботі. Вона може проявлятися і під час уроку - бесіди, і на лабораторних заняттях, і при рішенні хімічних завдань, і їх навчальної роботи з книгою на уроці і вдома. [22 - 23]
На першому ж році навчання хімії вчителю доводитися приділяти велику увагу організованим навичкам, починаючи з поведінки учнів в хімічній лабораторії до уроку і на уроці. У викладі вчителю часто включаються демонстрації хімічних дослідів і наочних посібників. Щоб ці кошти наочності використовувалися досить ефективно, потрібно привчати учнів до серйозного відношенню до цих демонстрацій як необхідного ланці в процесі навчання. А для цього потрібно розвивати вміння спостерігати, помічати, що слід, і робити належні висновки. Складне завдання навчання представляє розвиток навичок з техніки експерименту, без яких втрачається багато чого з того, що можуть дати лабораторні роботи учнів. Отже, значення вступного курсу не обмежується засвоєнням певної суми знань. Для розвитку пізнавальних здібностей учнів важливо правильно організувати виховання у них умінь і навичок організаційних, технічних і інтелектуальних. [24, 25]
В
Класифікація умінь
Більшість авторів визначають вміння як готовність (або здатність) до доцільного виконання розумових або фізичних дій при змінних умовах. В якості характерних ознак вказуються усвідомленість дій відповідно до заданою метою. [26]
Уміння ще можна розглядати як результат навчання, оскільки знання учнів можна перевірити через вміння.
В системі загальнонавчальних умінь слід виділити чотири групи:
1. організаційні (Базові);
2. інформаційні (Орієнтовні);
3. інтелектуальні (Інструментальні);
4. комунікативні (Показові). <В
Класифікація умінь
Загальнонавчальні, тобто Специфічні хімічні, т.е формуються і характерні для всіх розвиваються в процесі навчання хімії предметів
Аналіз, синтез,
узагальнення, порівняння,
класифікація
технічні
навчальні
- поводження з лабораторним посудом;
- вимірювальні;
- монтування приладів;
- вміння проводити хімічні операції;
- вирішувати завдання
- спостерігати;
- пояснювати причини слідства;
- оформляти експериментальні роботи
Організаційні вміння склада...
