а з культурологічної точки зору, концептуальне бачення підготовкі педагога-оратора, Представлені у працях Г.М. Сагач; змістове наповнення Поняття В«риторичність ідеал В»у дослідженні М.С. Хлєбнікової, основні вимоги до промовців, розроблені Українськими Вчене (Л.І. Мацько, О.М. Мацько) ТОЩО. Модель мовно-ріторічної ОСОБИСТОСТІ вчителя ми розглядаємо НЕ як Певний шаблон, под Який нужно підганяті всех, хто оволодіває цією спеціальністю, а як зразок, еталон, до Якого нужно прагнуті. Звітність, зауважіті, что модель спеціаліста винна містіті самперед обов'язкові компоненти, тоб Такі якості ОСОБИСТОСТІ, без якіх НЕ может відбутіся спеціаліст. У складі Такої МОДЕЛІ невід'ємнім компонентом винна буті професіограма оратора, тоб характеристика В«ПРОФЕСІЙНИХ якости, природніх даніх оратора, набор необхідніх и достатніх якости ОСОБИСТОСТІ, навічок, знань и умінь В»[5, 348]. Ріторічні знання и вміння, досконале володіння мовленнєвою стратегією и тактика, уміння Керувати комунікатівнім процесом и Здійснювати Бажанов Вплив на учнівську аудіторію спріятімуть оптімізації ї ефектівності Навчальний процес, посилений пізнавального інтересу до будь-якої проблеми, однозначно полегшало процес адаптації молодого педагога в колектіві ТОЩО. До уваги беремо такоже ті, что у зв'язку з публічністю педагогічної Професії вчитель школи й викладач ВИЩОГО навчального закладу є носіямі и хранителями елітарної мовленнєвої культури, яка винна буті зразки для учнів и мовленнєвім ідеалом у їх самостійній мовленнєтворчій ДІЯЛЬНОСТІ. Як свідчіть аналіз багатовікового досвіду, на процес Формування ідеалу современного вчителя вплівають культурно-Історичні Традиції, педагогічний досвід, Процеси Реформування ї модернізації освітньої Галузі, запита Суспільства. Таким чином, сучасний педагог має буті громадянином-патріотом, мовня особістістю елітарного типу, професіоналом, гарним оратором, інтелігентною сучасности людиною. Аналітики переконані, что ріст економічного й СОЦІАЛЬНОГО благоустрою ПОЧИНАЄТЬСЯ з реформ у освіті й упорядкуванні мовленнєвих КОМУНІКАЦІЙ. У зв'язку з ЦІМ особливая Актуальність у сфере віщої педагогічної освіти набуває питання ріторічної компетентності майбутнього викладача. Більш глибокого Дослідження в руслі цієї проблеми потребує риторична культура вчителя, Формування жанрово-стилістичних умінь та Дослідження особливая мовлення носія мовленнєвої культури.
Окрім того, значний увага має пріділятісь формуваня мовної культури викладача вищої школи з боці ВИЩОГО навчального закладу, а такоже невід'ємне місце в цьом процесі має займатись самопідготовка викладача. p> Список використаної літератури
1. Маловідомі першоджерела української педагогікі (друга половина ХІХ - ХХ ст.): Хрестоматія/Упоряд.: Л.Д. Березівська та ін .. - К.: Науковий світ, 2003. - 418 с. p> 2. Сухомлинський В.О. Вибрані твори в 5 томах. - К.: Радянська школа, 1977. - Т. 4. - 637 с. p> 3. Сухомлинський В.О. Вибрані твори в 5 томах....
