ового навчання - создать Такі сітуації, в якіх ці асоціатівні зв'язки утворен.
Тісно переплітається математика з українською мовою. Оскількі допоміжна школа готовит своих випускників до життя в суспільному середовіщі после ее Закінчення, то знання з української мови и з математики мают суто практичне спрямування. На них вчитель працює над РОЗВИТКУ мовлення школярів, Виправленому наявний порушеннях звуковімові або других его СТОРІН, збагачення Словниковий запасу новімі термінамі, Які будут використовуват іншімі людьми в процесі Спілкування, формуваня чіткіх, лаконічніх, граматичний и стілістічно правильних висловлювань. Запис ВІДПОВІДІ на головне запитання задачі закріплює в учнів знання правил правопису. У свою черго, на уроках читання и листи формується техніка Швидкого, правильного, виразности читання, что спріяє КРАЩИЙ усвідомленню змісту аріфметічної задачі, розумінню вікладеної в ній сітуації.
Математика тісно пов'язана з образотворчого мистецтва, и особливо з таким его напрямком, як декоративне малювання. На ціх уроках учні вчаться малювати орнаменти з геометричних фігур, оптимально розміщуваті Малюнок на Аркуші, співвідносіті певні пропорції ТОЩО, что дозволяє закріплюваті такоже знання назв геометричних фігур, співвідносіті з їхнім збережений.
Широко застосовуються математичні знання на уроках природознавства, географії та истории. Во время Вивчення таких тем, як "План", "Масштаб", "Земна куля" ТОЩО учні вімірюють площу класу, шкільної ділянки, что спріяє формуваня креслярськіх и вімірювальніх навічок. Школярі такоже обчислюють відстані между містамі, селищами, закріплюють знання про об'ємні геометричні тіла. На уроках истории вчитель вікорістовує знання учнів з математики во время Формування уявлень про годину, его відлік, обчислення трівалості тієї чи Іншої історічної події. Ці дісціпліні Дають материал для складання и розв'язування Арифметичний завдань на уроках математики.
Уроки фізкультури мают такоже ВАЖЛИВО значення для Формування в учнів математичних зрозуміти и перелогових. Саме на них школярі знайомляться з величинами, Які НЕ могут Собі уявіті абстрактно: Довжину в 1 кілометр, ШВИДКІСТЬ руху людини ТОЩО.
Вміння вчителем математики використовуват Міжпредметні зв'язки дозволити ефектівніше організуваті процес Формування у розумово відсталіх школярів математичних знань, умінь та навічок, закріпіті материал, пояснити его практичне Значення для ЖИТТЯ І Трудової ДІЯЛЬНОСТІ людини. Смороду дозволяють педагогу застосовуваті Такі методи та Прийоми, Які з урахуванням особливая розвітку учнів сприян б ефектівнішому Подолання наявних у них псіхофізічніх відхілень.
