атеріалу двох и больше дисциплін, Які діють ПРОТЯГ кількох років. Яскрава прикладом перспектівніх зв'язків є зв'язок математики та трудового навчання: Вивчаючи на уроках математики геометричні фігурі та їх Властивості учні закріплюють Відомості про них на уроках трудового навчання, удосконалюють свои знання, вчаться віділяті їх в НАВКОЛИШНЬОГО середовіщі, практично тренуються у їхньому віготовленні
ТОЩО.
Реалізація основних Завдання математики Неможливо без ее тісного зв'язку з іншімі Навчальних дісціплінамі. При цьом нужно Зазначити, что ! застосування математичних знань можливо під годину Вивчення других предметів так саме, як и Використання матеріалу з історії, природознавства, української мови, трудового навчання, малювання ТОЩО на уроках математики.
На уроках сільськогосподарської праці без математичних знань учні НЕ зможуть обчісліті периметр прішкільної ділянки, візначіті ее площу и кількість необхідного матеріалу для посадки тієї чи Іншої культури, віміряті відстань від дерева до дерева во время закладки саду ТОЩО. У свою черго, Отримані чіслові дані від вімірювання площі, відстані, об'єму є основою для складання и розв'язування Арифметичний завдань на уроках математики и тім самим закріплюють знання школярів про ці Міри.
Математичні знання широко Використовують на уроках ручної праці. Розумово відстаті школярі вірізують геометричні фігурі, обвідним їх за трафаретами ТОЩО. Во время роботи з папером вчаться правильно візначаті середину аркуша, розміщуваті на ньом геометричні фігурі и тім самим розвівають свои просторові уявлення. Одночасно на уроках математики Вже в пропедевтічній Период школярі мают можлівість познайомитись з такими ознакой, Якими Постійно будут користуватись во время Трудової ДІЯЛЬНОСТІ. Дуже тісній зв'язок между математиком и уроками професійно-трудового навчання. Знання, вміння та навички, Які отримуються розумово відсталі школярі на уроках математики, Використовують ними во время оволодіння своєю Божою професією. Так, среди швейних, КАРТОНАЖНО, столярних, слюсарніх виробів всегда зустрічаються Такі, Які в своїй Основі мают форму квадрата, прямокутник, трикутника и креслення якіх здійснюється путем Використання Косинцев, лінійкі, циркуля, транспортира. Крім того, в процесі їхнього виготовлення учнямі нужно навчитись обчіслюваті кількість матеріалу, необхідного для одного вироб и для цілої партії товару, что вімагає знання правил та прійомів усніх и письмових обчислень, усвідомлення алгоритму їх Виконання. Альо розумово відсталі учні, маючі ПЄВНЄВ суму математичних знань, необхідніх для Вирішення поставленої проблеми, часто вже не могут навчитись самостійно їх застосовуваті у проблемних сітуаціях. Це пояснюється тим, "Що у них не вінікає асоціації между ПЄВНЄВ математичность Поняття,. закономірностямі и Тімі жіттєвімі Явища, з Якими смороду зустрічаються в процесі Виконання трудових операцій. Отже, Завдання вчителя математики и вчителя
труд...
